中職《PLC技術(shù)應用》項目式教學探索

史玉芳

摘 要：文章主要在新課程、新教法的推廣下，介紹和探索機電一體化技術(shù)專業(yè)課程《PLC應用技術(shù)》的項目教學法，比較傳統(tǒng)教學和項目式教學法之間有何區(qū)別。在授課過程中，采用項目式教學有什么優(yōu)勢和具體意義，授課教師在采用項目式教學手段的時候應當做哪些準備工作，根據(jù)學生的學情，針對性備課，從而使學生在“教、學、練”的過程中真正學好理論，練好技術(shù)，進一步提高職業(yè)學校機電專業(yè)學生的綜合能力，推進職業(yè)學校的教育教學改革。

關(guān)鍵詞：項目式教學，PLC，理實一體化，信息化教學，狀態(tài)流程圖，微課

1 項目式教學在PLC教學中的優(yōu)勢

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”在職業(yè)學校的課程中，《PLC技術(shù)應用》是一門理論和實踐有機結(jié)合的機電專業(yè)課程，主要用于電機傳動和電氣自動化控制。在結(jié)構(gòu)上，層層分析，循序漸進，是一門提高性學科。而職校學生進校的特點就是對理論知識缺乏興趣，常規(guī)的理論教學在學生眼中是枯燥乏味的，所以教師在上課的時候就要考慮學生的固有特點，不能一味的、機械化的講解理論，這樣會使學生產(chǎn)生“疲勞”，導致最后對這門學科厭倦，達不到我們的教學目標。那么如何提高學生的學習動力和積極性，采用哪種合適的教學方法就是我們教師首先應該解決的問題，在長期的教學過程中，通過對比、學生反饋的信息，我覺得項目式教學法能更好的針對課程特點，結(jié)合學情，取得很好的教學效果。在項目式教學過程中，以各種項目為載體，設計難、中、易，不同的實習項目，由簡到難，由基礎(chǔ)到提高，逐漸激發(fā)學生的學習熱情，再通過任務驅(qū)動進行實施，小組合作，成果總結(jié)分析等形式，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題和團隊合作的職業(yè)能力！項目式教學就能很好的激發(fā)孩子們的學習興趣，最終讓學生能夠熱愛這門課程！

2 項目教學法的過程

2.1 項目設計

學生的基礎(chǔ)知識和學習能力參差不齊，在項目設計的時候要考慮項目的可操作性和難易選擇，層次要明確。我校實驗室的實習設備是三菱FX3u系列，指令系統(tǒng)分兩塊內(nèi)容：基本指令和功能指令，在初期階段，教師可以設計簡單的基本指令應用項目，讓學生通過任務形式自主完成，強化對基本指令的理解和應用，而且可以提高學生的學習信心，通過親自動手觀察實驗現(xiàn)象，讓學生有成就感。把這些基本的單元電路以小任務的形式讓學生完成，不斷鞏固所學的知識，隨著實習的有序進行，在學生基本掌握了基礎(chǔ)能力之后，選擇具體的應用實例設計項目，通過對項目的實施，強化內(nèi)容的吸收，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.2 項目實施

學生是課堂的主體，是項目式教學能否成功的關(guān)鍵所在，整個過程必須以學生為主，由學生獨立操作完成整個項目，而學生的學習情況又是各不相同的，所以建議采取分組的形式，除了降低項目難度，提高項目的可實施性之外，還可以提高學生的團隊協(xié)作能力。同時，在項目實施過程中，指導老師要全程參與，及時給出指導，發(fā)現(xiàn)問題及時給出意見或者幫助解決。

2.3 項目報告

要求學生在完成項目之后要交一份完整的項目報告，針對項目完成過程中遇到的一些問題進行總結(jié)、討論、反思。同時小組成員按照各自的分工，作出任務說明和分析，最后由組長在全班進行項目成果匯報展示。

2.4 項目評議

項目評議主要采用個人、小組、教師構(gòu)成的三維測評方式，教師根據(jù)小組提交上來的項目報告進行評價和匯總，采用：專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)三維一體的評價內(nèi)容，使評價結(jié)果更趨客觀性，能較為真實的反映學生的綜合素質(zhì)，讓評價真正起到鞭策與激勵的作用。教師在平臺上可以給出及時的指導，利用信息化教學手段，真正做到時間、空間的解放。

3 項目式教學實際應用舉例

3.1 項目的確定

本次項目選擇液體自動攪拌過程控制（圖一）作為設計項目，因為實驗室條件允許，動作過程能夠在試驗臺上完成，工作過程學生比較熟悉，學生對它比較感興趣，我們改變以往的常規(guī)教學模式，不再單純的講原理，分析過程，而是先布置項目，讓學生去收集和這次項目有關(guān)的相關(guān)知識和信息，課堂中可以利用教師制作的微課教學視頻，讓學生去用心觀察自主研究，可以通過書本，也可以通過文獻雜志甚至網(wǎng)絡。

本次項目要求是：

（1）按下啟動按鈕SB1，液體A流入容器，到達中液位時M亮，YV2關(guān)閉，YV1打開液體B流入容器。

（2）液面到達高液位時，YV1關(guān)閉，電機M正轉(zhuǎn)攪拌5秒，然后反轉(zhuǎn)5秒，1min之后停止攪拌，YV3打開，混合液體流出。

（3）按下SB2過程不能停止，必須完成整個周期才能結(jié)束。

（4）攪拌電機M可正轉(zhuǎn)可反轉(zhuǎn)可自由停止。

3.2 知識準備

本控制過程主要訓練同學們對狀態(tài)流程圖編程方法的熟練應用，項目式教學中指導老師可以對整個項目分解，引導學生去搜集相關(guān)知識內(nèi)容，例如第一步攪拌電機正反轉(zhuǎn)控制的程序編寫，第二步狀態(tài)流程圖編寫的要求和原則，第三步計時器的工作原理，最終完成總體的設計方案并加以實施。小組成員在項目實施中所遇到的困難和疑惑可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題。從而大大提高教學效率，改善上課氛圍。同時，指導老師應該給出一個總體的設計思路，引領(lǐng)學生積極動手實踐。

3.3 項目實施

小組成員進行合理分工，按照控制要求制定實施的計劃：（1）硬件接線圖（2）梯形圖設計（3）程序的編寫。（4）程序調(diào)試（5）觀察現(xiàn)象做好記錄完成項目報告。其中，程序的編寫是我們項目的關(guān)鍵所在，也是整個項目式教學中的一個難點，指導老師應當鼓勵學生積極討論，相互合作，找出解決的方法，關(guān)鍵問題應當給予糾正和正確指導。

在程序圖的設計中，要使學生明確基本控制電路的重要性，比如電機正反轉(zhuǎn)控制電路，常用元器件的工作特點和要求，比如計時器、計數(shù)器、比較器的使用方法。學生在編寫中發(fā)生遺忘或者模糊的情況要及時指導學生查閱學過的內(nèi)容，找到正確的處理方法。同時通過引導，不直接給答案，讓學生自己思考，從而找到正確的思路，對他們今后的學習會有更好的幫助。

在程序梯形圖的編寫中可以設置幾個探究性問題，針對重要的指令，推廣具體的應用方法，做到舉一反三，發(fā)散思考。

3.4 項目評價

每個小組通力合作，排除一切困難，最后的成果要能夠展示，全班同學共同分析項目實施過程中遇到的難點，分享經(jīng)驗，在所有小組分析完畢之后，指導教師要總結(jié)，既要肯定同學的設計過程，又要指出過程中出現(xiàn)的一些不足之處，為以后的學習做好準備，讓學生在探索中主動的學習，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。對遇到困難最終項目實施不是完整的同學要多鼓勵，使他們更加積極的投入到學習過程。

4 項目式教學中的幾點思索

（1）項目式教學對指導老師提出了更高的要求，知識儲備和動手能力要過硬。

（2）要能很好的分析學情，分組恰當，提高小組完成項目的能力。

（3）項目設計時候要難易搭配合理，提高項目的可實施性。

（4）能夠與時俱進，充分利用網(wǎng)絡平臺，信息化教學手段，為學生答疑，排除學習障礙。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”作為新時代的職業(yè)學校教師，不斷更新教學理論和理念，不斷探索新的教學方法，不斷開發(fā)新的教學工具，是我們應該積極思考的問題，我堅信，只要我們堅持，只要我們敢于創(chuàng)新，一定能把我們的職教事業(yè)做出特色，做出亮點，成為一名幸福的職教老師。