陽光照亮心靈

王亞蘋

校外教育與學校教育一起擔負著“育人”的使命，雖然同屬基礎教育范疇，卻又有著不同的功能。校外教育在注重學生個性發展、滿足學生興趣、促進學生社會化方面，有著更廣闊的時間和空間。此外，相比較于學校教育，校外教育的形式更具多樣性，教育內容更富靈活性和綜合性，學生參與活動的主動性也更強。

海淀青少年活動中心明確了“聚合、融通、創新、服務”的理念，打造了陽光少年系列品牌活動，充分發揮校外教育的優勢。

1.一個活動多重收獲

在活動的設計中，我們注重充分挖掘同一活動在不同層面的教育價值，讓學生在一個活動中有多重收獲。例如，在“走進中科院計算技術研究所”活動中，從歷史的角度，學生了解了我國計算技術的發展史；從科技的角度，學生認識了虹膜識別、語音識別、人臉識別、計算機視覺、3D打印技術等；從思想認識的角度，學生知道了雖然我國的計算機技術發展很快，但是，比起世界發達國家還有差距，學生應該自覺地承擔起對民族、對國家的責任。

我們還組織了陶泥創作、創意美術等很多活動，讓學生們在提高動手能力的同時，學習到什么是“工匠精神”，也感受到“美”是需要創造、需要尊重的。

2.滿足興趣與正確引導相結合

服務學生個性化發展是校外教育的重要任務。為此，活動中心利用自身資源優勢，主動了解區域內學生的興趣愛好和個性發展需求，開設了涵蓋科技、藝術、體育三大類共五十余種興趣課程，讓學生根據自己的興趣愛好和特長，自主選擇并參加自己喜愛的興趣小組活動。同時，活動中心不定期組織比賽、交流、參觀、學習等實踐活動，在活動中鍛煉青少年的交往溝通能力、突發事件應對能力，督促他們嚴格要求自己、鍛煉自己，培養優良道德品質，做到知行結合。例如，音樂小組成員及家長們來到距北京市區158公里的淶水縣湯家莊慶恩小學進行扶貧慰問，感受山區孩子的生活，學會感恩父母；舞蹈小組成員們走進北京市心靈呼喚藝術團，以舞交流，在舞蹈中懂得熱愛生命。

3.整合社會資源，堅持活動育人

在陽光少年系列主題教育活動中，活動中心秉承“活動育人”原則，整合社會資源，組織開展傳統文化主題教育活動，引導學生樹立民族自尊心、自信心。

活動中心舉辦了“傳承民俗文化 點亮智慧童心”傳統文化主題活動，邀請到無極剪紙、裕式草編、絹花插花、絹人、泥人等非遺項目傳承人，向學生展示、傳授非遺技藝，學生從對項目工藝零認知到自己完成一件作品，既增長了民俗文化知識，又親自體驗了工藝的樂趣，感受到了傳統文化的魅力。