融合讓課堂煥發不一樣的光彩

蘇國起

在品德與生活教學中，把多種學科引入到課堂當中來，即與其它學科融合，可以獲得不錯的教學效果。下面，我就多種學科與品生課的融合談談自己的認識。

與美術學科融合使課堂變得更有趣味。小學生自身社會閱歷淺、接受能力較弱，形象思維占主導，而且通過調查發現，大部分學生都喜歡美術課，喜歡畫畫。因此，如果在品德與生活教學中，把美術學科引入到課堂中來，可以增加教學的趣味。如在教學多彩的秋天和迷人的冬天這部分內容時，其中有一部分內容是讓學生們用自己的方式把秋天留下來，大部分學生都選擇了畫畫的方式記錄人們的豐收喜悅，展示了學生們眼中的秋天。學生們在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，學到了新的知識，獲得了新的生活經驗。

與音樂學科融合使課堂變得更有味道。品德與生活課的教學很容易變得枯燥，但是，如果在課堂中播放一些與教學有關的歌曲或學生們自己唱一些歌曲會給課堂帶來不一樣的效果。如在教學《贊美秋天》的展示會上，學生們歌唱秋天的歌曲，歌唱學生與家長一同譜寫的關于秋天的歌曲，課堂氣氛達到了高潮。學生們在歌唱中感受到秋天的多彩美麗，激發起他們內心的好奇和探究欲望。

與勞技學科融合使課堂變得更有活力。低年級是培養學生動手能力的最好時段。我充分利用課堂教學培養學生們的動手能力。如在教學《多彩的秋天》這部分內容時，有一個活動叫做“留住秋天”創意大賽。在上課前，我讓學生課下先收集秋天的樹葉、果實、種子等，并讓他們準備了剪刀、膠水、紙張等。上課的時候，我讓學生用收集到的材料做手工。有的學生做的是動物，有的學生做的是景色，有的學生做的是其他主題……這些作品惟妙惟肖，這不就是我們所想達到的教學效果嗎？

與現代信息技術融合使課堂變得更形象。運用現代信息技術，可以豐富課堂教學內容，改變原有的教學形式，讓原本枯燥的課堂教學煥發不一樣的光采。如在教學《會用禮貌用語》一課時，為了加深“會用禮貌用語”這一環節的印象，就用多媒體動畫視頻的方式模擬了一個這樣的情境：教師讓幾個學生去不同的辦公室做一些事情，有的去辦公室拿作業本，有的去修理室借工具，有的去保安室打電話。其中，去辦公室拿作業的學生沒有敲門，沒有報告，直接就進去了，畫面此時中斷。教師提出一個問題：他的任務能不能完成？讓學生展開討論，最后總結學生的討論。這樣不僅提升了學生的自信和學習的興趣，也達到了教學目的。

總之，在品德與生活教學中，把多種學科融入到課堂當中去，可以使原有的課堂煥發不一樣的光彩。如此這般，何不大膽一試呢？