學習品質(zhì)評價：海淀區(qū)教育質(zhì)量評價的新探索

北京市海淀區(qū)教育科學研究院

什么是好的教育質(zhì)量，如何科學、有效地評價整個區(qū)域和學校的教育質(zhì)量，是海淀區(qū)教育工作者一直努力探索的問題。從2001年加入國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，到2013年成為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，海淀區(qū)一直積極探索破解教育評價改革難題的有效方式，嘗試建立一套符合新的評價理念、適合時代發(fā)展需要、關(guān)注學生綜合素養(yǎng)全面提升的評價體系，用新的教育質(zhì)量觀和評價觀，引領(lǐng)海淀教育質(zhì)量的不斷提升，進一步凸顯優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的海淀教育品牌。

海淀區(qū)根據(jù)國家與地方教育政策，借鑒國內(nèi)外教育評價和學習心理理論的最新成果，結(jié)合多年來在中小學開展的學習狀況調(diào)研、學習水平評價、綜合素質(zhì)評價、教育質(zhì)量提升等實踐基礎(chǔ)，逐步構(gòu)建了海淀區(qū)中小學學生學習品質(zhì)評價體系。

學習品質(zhì)是學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理及行為特質(zhì)，是學生適應終身學習及未來發(fā)展所必備的個性特征和品格，是學習者學習動機、學習能力、學習方法、學習習慣等因素相互影響與交織互動而形成的綜合體。學習品質(zhì)評價是對過去以單一學業(yè)成績?yōu)楹诵牡慕逃|(zhì)量觀的進一步豐富，為從更多領(lǐng)域、更廣維度考查學生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平提供了方法，能有效評價區(qū)域教育質(zhì)量狀況，引導學校科學辦學，服務學生終身發(fā)展。