為教師鋪設專業成長之路

閆新全

學校在日常管理工作中，非常注重教師隊伍的培養。在多年的辦學過程中，學校逐漸確立了教師專業發展的途徑，即讀書厚底蘊，實踐增才干，反思明得失，對話啟智慧，研究促發展，觀念定生活。下面，我主要從讀書活動、培訓活動和骨干教師引領三個方面來談一談學校在這方面的探索和實踐。

開展讀書活動，豐厚教師底蘊。每位教師在每個假期都要選讀3本教育教學方面的專業書籍，學校還為教師推薦了《別讓壓力傷了你》《哈佛心理學》等心理學方面的書籍，開學后以讀書沙龍等形式進行交流分享。結合“十二五”繼教必修課程，學校鼓勵教師學習《學科教育心理學》，并要求教師撰寫讀書筆記；針對“合學教育”模式，組織教師閱讀《打造合學教育“動車組”》《合學教育：突破合作學習的5大瓶頸》等主題書籍，在教研組、學科組內交流學習感悟。豐富多樣的閱讀活動讓教師們開闊了眼界，增長了知識，逐漸豐富著自己的底蘊。

組織多種培訓活動，提升專業水平。學校充分挖掘校外資源，開展多種形式的培訓活動，組織開展了教育教學綜合能力、師德教育、心理健康教育等多個主題多種形式的專題培訓。如北京師范大學楊明全教授指導學校中層以上干部如何開展課程建設工作，在他的指導和幫助下，形成了學校特色校本課程體系；朝陽區教研中心的專家針對課程改革背景下的中考變化，為學校中考學科教師進行了深度解讀；北京櫻花園實驗學校校長、語文特級教師郭鋒為語文組教師做了關于如何傳承中華傳統文化的講座。組織開展以教研組、備課組、課題組為單位的教科研活動。要求教師每天一個“題”（問題意識），琢磨一個“理”（理性思考），寫成一段“文”（總結提升），優化一件“事”（改進行為）。例如，以初三雙研會為契機，各教研組分別進行了有關雙研會學習內容的交流匯報，結合中考變化趨勢，共同研討教學設計和教學重點，從而調整教學方向和目標。一系列的培訓活動讓教師可以站在更高的層面反思自己的教育教學行為，找到自身存在的不足和努力的方向，提高了教師的專業化水平。

發揮骨干教師作用，帶動青年教師迅速成長。學校十分注重發揮骨干教師的輻射作用，如上學期開展的骨干教師和教研組長（備課組長）示范課展示活動，一方面，通過到骨干教師課堂聽課，讓教師學習骨干教師教學中的亮點，同時找到自身的不足；另一方面，青年教師通過自己說課、專家點評、同課異構以及磨課等形式進行課例研究，提高自身基本功。這樣，以骨干教師為引領的教學活動，促使青年教師教學水平得到了快速提升。

通過一系列的措施，我們為教師鋪設一條專業成長之路，讓教師在這條路上走得更快、更順。