吉春亞：做“明道”之師

鐘龍輝+馬金鶴+林靜

吉春亞老師說，師貴明道。教師首先自己要明道，明白了道，該做什么、不該做什么自然就清楚了。所謂師德也就是要明“道”。道是很復(fù)雜的，簡單的有人與人交往之道、學(xué)問之道，再上升一層，有人和自然之道、天地之道……教師如果明道，內(nèi)心的浮躁之氣便可消失殆盡。

吉春亞的追求就是成為一位“明道”之師。

心靜如水，認(rèn)準(zhǔn)人生之道

吉春亞從師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到了浙江省一個鄉(xiāng)村小學(xué)校去任教。在那所條件非常艱苦的小學(xué)校，她除了體育課不教，各個班級、學(xué)科都要教。

其實，那時的她是有條件換一條路的——嗓音條件不錯，又能歌善舞，可以去做一個節(jié)目主持人，或者當(dāng)一名歌手。然而，每每看到課堂上孩子們充滿求知欲的清澈眼神，她總能感受到自己內(nèi)心的召喚——做一名好老師。

吉春亞對教學(xué)有一股癡勁，她借用清代學(xué)者唐彪的話勉勵自己：“心非靜不能明，性非靜不能養(yǎng)。靜之為功大矣哉。”她認(rèn)為，搞教學(xué)和科研必須守住心靈的寧靜。所謂“心靜”，指的就是坐得下來，鉆得進(jìn)去。

想做一名好老師的吉春亞研究起教學(xué)來常常陷入自我的世界。在村小的那段日子，她那間10平方米的土屋宿舍內(nèi)除了必需的生活用品，其余都是省吃儉用買來的書。每天放學(xué)后的時間，她與書相伴，內(nèi)心格外寧靜。僅兩年的時間，她的摘記已經(jīng)寫滿了12個筆記本。

日復(fù)一日積累的能量一旦有了爆發(fā)的機(jī)會，就會一發(fā)而不可收。工作兩年后，名不見經(jīng)傳的吉春亞先是獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，接著又被評為縣“教壇新秀”。接下來的幾年，她又陸續(xù)獲得了市級“教壇新秀”等各種榮譽稱號，開始在浙江教壇小有名氣。

吉春亞曾主持或參與過“語文思維訓(xùn)練”等6項省級課題，獲得了全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽，出版了17本教學(xué)類圖書，在國內(nèi)有影響的報刊上發(fā)表文章近百篇。

資歷、能力皆備的吉春亞始終心靜如水，從沒有想過要離開講臺，去從事教學(xué)研究工作或?qū)W校管理工作。她說：“孩子是單純的，教書育人跟做其他工作有很大不同。看到學(xué)生在不斷成長、成才，我時時刻刻能感受到那種收獲的愉悅感。”

帶著這樣的“愉悅感”，吉春亞一路走來，成為浙江省名師、全國名師、特級教師、正高級教師。直到今天，她仍然在教學(xué)一線上奮戰(zhàn)著，全身心投在教學(xué)中；直到現(xiàn)在，她還是延續(xù)多年前的做法，把每一課怎么上的全部記錄下來，再加上詳細(xì)批注。“記錄下來以后，你就能知道這堂課哪兒上得好哪兒上得不好，把上一節(jié)課的總結(jié)出的經(jīng)驗運用到下一節(jié)課的準(zhǔn)備中去，教學(xué)能力也就不斷提升了。”

因勢利導(dǎo)，遵循教育之道

吉春亞非常重視“德行”，這緣于她小時候接觸的第一部“金”典——唐代孫思邈的《千金要方》，書中有言：“德行不克，縱服玉液金丹，未能延年。”

說起對所教學(xué)生的期望，吉春亞著重談到了“德行”：“做人德行第一。人生道路上，我們要背負(fù)兩個行囊，一個是能力，一個是德行。只有兩個背在一起，路才走得穩(wěn)。很多人能力強(qiáng)，卻忘了德行，這萬萬不可，做人是很重要的。”

因此，吉春亞在教學(xué)中重視因勢利導(dǎo)、教化品德。通過布置任務(wù)把熱點話題插入語文課堂的方方面面，從而引發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生德行，是吉春亞經(jīng)常使用的教學(xué)方法。

吉春亞發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生熱衷于追星，每天關(guān)注明星的各種八卦消息，對于社會上許多充滿了正能量的事件卻鮮有關(guān)注。恰好那段時間吉春亞讀到一篇文章，講的是一個志愿者找到一位殘腿的抗日老兵，把老兵送到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，為他裝了一條假腿，老兵甚是感激……于是，吉春亞選擇了一個追星的案例和一個助人為樂的案例與學(xué)生們分享，讓學(xué)生通過寫作來談?wù)剬ψ沸乾F(xiàn)象的看法。

學(xué)生們的作文交上來后，吉春亞針對他們表達(dá)的不同態(tài)度有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，很多學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：有的學(xué)生認(rèn)為可以追星但是要有度；有的學(xué)生認(rèn)為媒體應(yīng)有社會責(zé)任感，把工作重心放在報道正能量事件上，不要在花邊新聞、八卦消息上下功夫……

有了這些深入的思考，學(xué)生們就不再盲目地去追星了。

本真課堂，追尋語文之道

有老師這樣概括評價：“特級教師吉春亞老師的課堂扎實、靈動、充滿語文味，是本真語文的代表，非常接地氣。”

吉春亞是“本真語文”的引領(lǐng)者和倡導(dǎo)者。在現(xiàn)實教學(xué)中，語文課被“異化”得很嚴(yán)重，有些語文教師一味地搞課外延伸，淡化學(xué)科界限、注重縱橫聯(lián)系，語文課變成歷史、音樂、美術(shù)等大雜燴的例子比比皆是。可在吉春亞眼里，這樣的“整合”令人堪憂。

吉春亞認(rèn)為，語文教師應(yīng)該細(xì)細(xì)揣摩、領(lǐng)悟語文教學(xué)之道。語文課的教學(xué)目標(biāo)要定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上，這是語文教學(xué)之本。要把學(xué)生培養(yǎng)成為情感豐富的人，就像園丁要培育出外表艷麗、內(nèi)在芬芳的花朵。語文課上，教師要通過聽、說、讀、寫來豐富學(xué)生的情感體驗、提升學(xué)生的精神境界，融入德行與真情，使學(xué)生能夠感受到字字句句都是有生命和情感的。

很多老師都說朱自清先生的《匆匆》很不好上，因為作者的思緒比較復(fù)雜，今天十一二歲的小學(xué)生很難體會到其中復(fù)雜交織的情感。可是在吉春亞的課上，這個結(jié)論就被推翻了——

“你們覺得從我剛才的朗讀中可以借鑒些什么呢？……借鑒是一種學(xué)習(xí)。我們再讀一讀，把自己的體會讀出來。”

“我們的眼前仿佛看到了時間這個精靈的腳步輕輕悄悄，關(guān)鍵是哪些字眼這么有魅力呢？”

“聰明的孩子們，你們也有四千多個日子匆匆過去了。仿照作者這樣的寫法，寫上幾句話。”

……

在這節(jié)課上，學(xué)生和作者之間的“代溝”仿佛消失了，不僅學(xué)得津津有味，還體會到了作者想要表達(dá)的情感。

作為一位語文教師，吉春亞專業(yè)知識儲備充足，基本功扎實。這得益于她酷愛讀書的習(xí)慣——“讓讀書這劑心靈的雞湯，不斷滋養(yǎng)著曾經(jīng)‘氣虛的自己。”這是吉春亞寫在博客中的話。因為飽讀詩書，得到了大量文藝作品的滋潤，吉春亞積累了比較深厚的文化底蘊。吉春亞也習(xí)慣思考，她經(jīng)常能對小學(xué)語文教學(xué)提出一些獨到的看法，并把自己的隨想感思記錄在博客（http：//blog.sina.com.cn/bjxxjcy39）上，目前，她的博客訪問量已達(dá)75萬之多。

從一名師范院校的畢業(yè)生，一步步成長為全國聞名的特級教師，吉春亞憑著對教學(xué)的執(zhí)著、對學(xué)生的熱愛，始終奮斗在教學(xué)一線。她對外界的喧囂置若罔聞，全身心地投入到自己所追求的生活中——不信，您盡管任意抽選小學(xué)各年級語文教材中的一篇課文，吉春亞肯定能迅速地對其中的重點、難點娓娓道來，同時提出富有見地和智慧、高效巧妙的教學(xué)思路。

捧著一顆真心，吉春亞在人生之路上闊步前行，風(fēng)姿翩翩。沒有什么贅余的行李，伴隨她的，只有一顆如止水般平靜的心和她所看重的“道”。