聚焦核心素養：學校課程創新的挑戰與突破

黃曉玲

當前，深化教育領域綜合改革背景下的高中課改，核心素養要作為主旨，貫穿課程的整體設計、教學實施、學業評價等全過程，并以學生核心素養的發展和實際獲得作為最終衡量指標。高中學校應結合新高考改革和發展學生核心素養的要求，對現行課程進行適應性調整和探索創新。

首先，基于核心素養的發展性和高中教育的價值功能，準確定位學校課程目標。高中教育的根本任務是促進學生全面而有個性地發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。因此，高中學校課程兼具共同基礎和準定向分化、個性彰顯的功能，學校課程目標應準確體現學生發展核心素養和高中教育的基本使命。

其次，基于核心素養與學校育人目標之間的關系，整體構建學校課程體系。高中學校課程體系以基礎性、多樣化、開放性和選擇性為基本特點，學校課程要素不能單一或者直接促成某一核心素養發展，而要整體設計、相互作用，共同促進學生核心素養提升。

第三，基于核心素養與學科核心素養的內在聯系，彰顯學科獨特的育人價值。核心素養是知識、能力、態度的綜合體現，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，學科的育人價值只有在學生綜合性的基礎素養及其持續的發展過程中才能彰顯其獨特性。要明確核心素養的基本要求，以學科核心素養為橋梁，全面深入地從學生、學科、社會的角度突出學科的本質和價值，展現學科與社會的關聯，為學生的學習和未來發展奠定基礎。

第四，基于學生核心素養發展與學校育人特色積淀，豐富跨學科綜合課程建設。要圍繞學生核心素養發展學校課程，在課程的取向、類型、形態、實施途徑和資源支持等方面更多嘗試和創新；同時通過充滿生機與活力的課程群落，承載和彰顯學校辦學特色和育人優勢。

第五，基于核心素養發展的多因素綜合作用，以課程為核心載體完善學校治理結構。促進學生核心素養發展的課程建設牽動學校的系統變革，圍繞課程，需要一系列組織形式、制度保障和運行機制創新，學生的課程學習、學校生活以及教師的教學、學校管理等都面臨方式的調整以及新形勢的適應。同時，學校與外部的交流特別是與家庭的協同、社會資源的共享等方面也將加強，這要求學校在文化引領、體制機制上有新的突破和探索。