“民族建筑測繪”課程建設與實踐探索

武志東，倪 琪

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

“民族建筑測繪”課程建設與實踐探索

武志東，倪 琪

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

結合“民族建筑測繪”課程實踐與民族建筑人才培養目標，針對傳統建筑測繪實踐教學模式中存在的問題，提出教學改革的思路與措施。從教學目標的設定、測繪程序、測繪方法、成果評價、人員組織、數字化建筑測繪技術應用等方面加以論述，建設適應民族建筑教育的創新課程模式并進行實踐探索。

民族建筑測繪；實踐教學；教學改革

“民族建筑測繪”課程是以少數民族傳統民居為研究對象的建筑測繪實踐教學。大連民族大學建筑學專業成立至今，以民族地區基本建設需求為基礎，以民族建筑文化傳承為核心，創建了具有指向性的人才培養體系。將實踐、應用等環節貫穿于教學計劃之中。在實踐過程中，不斷積累經驗、總結得失，并大膽探索、不斷創新，逐步形成了特色化、系統化的“民族建筑測繪”實踐教學體系。

1 總體方案

(1)選擇具有民族傳統文化和民族建筑特色形態的典型村落作為實習實訓基地，從社會學和建筑學角度開展關聯性基礎數據采集和調查。

(2)在總結傳統測繪課程教學實踐經驗的基礎上，對教學目標、教學內容、教學手段以及教學深度要求等進行系統性地探索。

2 實踐探索

2.1 實訓基地的選擇與建設

根據民族建筑測繪實踐教學的要求，選擇現存相對完好、具有原生態民族建筑特征并且依然有原居民居住的活體少數民族傳統聚落，與當地政府或民族宗教事務委員會合作共建大連民族大學實訓基地，開展民族建筑測繪實踐教學。先后對不同民族傳統村寨(包括羌族、黎族、侗族、土家族、滿族等)開展了多次實地測繪與信息采集活動，實踐范圍從中國西部高原山區一直延伸至最南端的海南島。目前已開展的民族建筑測繪實踐類型見表1。

表1 民族建筑測繪實踐類型

2.2 實施細則的設計與完善

(1)設計測繪方法、測繪程序以及成果模式標準。建筑測繪是一個涉及建筑學與測量學的跨學科綜合性課題，必須要有科學嚴謹的測繪程序和方法，必須建立統一的標準化測繪內容文件格式，提供分類清晰，內容完備，分析精準、研究對策明確的標準化測繪詳單以及標準格式。民族建筑測繪流程如圖1，原有測繪課程基本程序[1]僅包含框內部分，對原有程序的外延和內涵加以擴展深化，形成完整的民族建筑測繪流程。特別是加強現有建筑問題的分析總結，并進行建筑保護改造對策研究，將研究成果與建筑設計課民族特色化教學改革相銜接，為民族地區科學研究工作提供研究課題和基礎資料。

圖1 民族建筑測繪流程

(2)探索適合少數民族建筑數據信息采集的方法——全息式建筑信息采集。傳統少數民族建筑歷史悠久，與少數民族居民的生活生產息息相關。單一的建筑測繪，不足以反映民族建筑形制所承載的豐富文化內涵，所以民族建筑信息采集有別于以空間形態為主要內容的普通建筑測繪工作，由此制定了集外在建筑形制與內在民族文化于一體的全息式信息采集方案。按照系統化研究方法，便于信息分類整理、存儲以及提取，制作了內容詳盡的信息采集調研表，見表2、表3。

表2 建筑測繪調研表[2]

表3 社會民族信息調研表(縮略)

(3)建立靈活機動的測繪組織機制。為適應同時開展多個民族地區測繪教學的要求，打破原有以班級為單位的測繪組織結構，建立靈活機動的測繪實習小組，在指導教師具體指導下分小組進行測繪實踐。測繪工作一般可分為無人機測繪、手工測繪以及社會民族信息調研等分項工作，各分項可同時或先后開展，人員也可以相互交叉，根據現場工作進度情況靈活安排。每個測繪小組7～10人，配備一名指導教師，奔赴不同民族地區。根據測繪實際工作量，可以兩個或多個測繪小組聯合測繪。根據測繪內容和時間進度計劃，到達測繪現場后結合實際情況，制定具體測繪方案和人員分工方案。

(4)建立統一科學的測繪成果評價體系。分組測繪結束，將標準化格式成果匯集進數據庫。如何對測繪成果進行科學的橫向評比與評價，關系到數據庫的質量，有必要建立合理統一的測繪評價體系。采用標準格式成果的橫向展評與分組答辯的形式進行成績評定，具體要求與評價方法見表4。

表4 成果要求及評價方法

(5)應用先進數字化建筑測繪技術與數字化處理手段。成立無人機三維空間可視化工作室，開展現代化測繪技術研究，并進行實踐應用研究。無人機三維測繪，具有高效、高精度、大空間范圍、低成本的優勢，特別在場地豎向變化較大的傳統民族村寨全景測繪工作中，具有無可替代的優勢。測繪精度可以達到厘米級，并可以三維建模。而傳統手工測繪更擅長對豐富的建筑細節、內部空間、建筑構造和材料等進行精細測繪，兩者對不同的測繪內容各有優勢、互為補充，相互支撐。

(6)建設民族建筑學習、研究、實踐的數據化平臺——傳統少數民族建筑空間數據庫，使之成為未來民族村落保護、利用、延演的基礎數據和科學依據。改革開放以來，中國城市建設和城市文化建設取得了輝煌的成就，但傳統文化、歷史和作為歷史文化載體的建筑形態正在消解、遺失或遭受破壞與沖擊。傳統村落和少數民族地區所面臨的問題更加突出與緊迫，如何在保護民族傳統建筑和傳統建筑文化的同時，又能夠切實改善少數民族居民的居住生活條件，是當今建筑學界的重要課題。建立系統的關于民族建筑、民族文化的研究平臺——民族建筑空間數據庫，將是長期的奮斗目標。大連民族大學“民族建筑測繪”實踐成果與科學研究高度結合，已初步形成了學、研、產一體化的教學科研模式，為研究平臺的建設打下了良好的基礎。

3 結 語

每個教學環節由于目標、定位與內涵的不同，在系統化研究的基礎上，有必要深入探討其教學方式并進行改革嘗試。本文在教學實踐的基礎上，對民族建筑測繪課程的改革建設與探索進行研究。科學的方法、正確的教學手段和規范的實施細則是實踐教學取得良好效果的保證。深入研究民族建筑測繪課程與前后課程的關聯性，深入挖掘本課程在教學環節中的內涵和外延，使之成為民族地域特色建筑教學的紐帶和突破口。對測繪教學成果開展深度的信息數據整理與分析，建立未來民族村落和民居建設研究的基礎數據平臺，為科研和設計提供科學依據，將是我們進一步關注的教學建設課題。

[1] 楊秉德，于莉，楊曉龍.數字化建筑測繪方法[M].北京:中國建筑工業出版社,2011:2-9.

[2] 倪琪，武志東.基于少數民族特色村寨保護與建設的建筑學專業實踐教學[J].大連民族大學學報，2016(5):715-716.

(責任編輯 趙環宇)

The Construction and Practice Exploration of the Course of National Building Surveying and Mapping

WU Zhi-dong,NI Qi

(School of Architecture,Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605,China)

In view of existed problems in the traditional practice teaching of national building surveying and mapping, combined with the construction practice of the course and the talents training goal of national architecture, ideas and measures of teaching reform are put forward. It is discussed from the aspects of teaching goal setting, procedures, methods, achievement appraisal, personnel organization, digitized technology applications of national building surveying and mapping and so on. Innovative curriculum model adapted to national architectural education are established and practice methods are explored.

national building surveying and mapping; practical teaching; teaching reform

2016-10-24；最后

2017-01-03

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(UPRP20140350)

武志東(1973-)，男，遼寧大連人，講師，主要從事建筑設計及建筑技術研究。

2096-1383(2017)03-0278-03

G642.0

A