淺議學生上課精力不集中的原因及對策

李祖全

摘 要：在平時教學中，常常碰到有些學生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學生的學習成績往往不太理想，所以探究這個問題是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。精力能否集中表現(xiàn)形式就是精力能否集中，而注意是人的心理活動的指向和集中。產(chǎn)生學生精力不集中的原因有客觀因素和主觀因素，而培養(yǎng)學生精力集中的方法也應從客觀因素和主觀因素兩方面進行探究。

關鍵詞：學生上課精力不集中；原因分析；對策探究

在平時教學中，常常碰到有些學生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學生的學習成績往往不太理想，所以探究這個問題是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。一個人的注意能否集中和穩(wěn)定，首先與對象的特點有關系。放過來說，復雜的事物，則可以延長注意集中的時間。另外，還與個體是否有確定的目標、堅定的品質(zhì)有關。最后，與自身因素有很大關系，比如疲勞、心情等。下面分析學生上課精力不集中的原因。

一、客觀因素

1.與教師講課方式有直接關系。如果教師講課比較單一，語言枯燥無味，引不起學生的學習興趣，學生的精力就很容易分散。本人在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，如果按教材原版原套，學生精力不集中的現(xiàn)象就會出現(xiàn)多一些。

2.與教學內(nèi)容有關。如果老師在課堂上講的內(nèi)容本身理論性太強，而且抽象，學生理解起來就有一定困難，這樣的教學內(nèi)容肯定引不起學生的學習興趣，當然也容易使學生精力分散。我在講解計算機理論方面內(nèi)容時候這種現(xiàn)象就會發(fā)生，而在講解上網(wǎng)搜索信息、收發(fā)電子郵件等內(nèi)容時，這些顯現(xiàn)就會少一些。

3.與周圍學習環(huán)境有關。教室環(huán)境差，衛(wèi)生差，教師組織能力差，紀律渙散，或有個別學生搗亂、耍小聰明等。這也會造成學生精力分散。比如，上課時候外面喧嘩、施工等，有些學生玩手機、MP3等都會直接造成部分學生精力不集中。

二、主觀因素

1.學生的學習目的不明確、學習態(tài)度不端正。 學習過程是一項需要付出勞動的過程，是走上坡路的過程。如果學生沒有堅定的品質(zhì)和信念，學習目的不明確，態(tài)度不端正，自控能力差，在學習中遇到困難就退縮，其精力肯定要分散出來。這種現(xiàn)象在我們許多學校都存在，這與學生家庭生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)等有關。尤其是一些家庭條件比較優(yōu)越的學生，習慣了富裕的生活，一遇到困難就退縮了。

2.與學生的情緒狀態(tài)息息相關。情緒過于消沉或興奮，其精力肯定很難于集中于當前所學內(nèi)容，精力也容易分散。比如有些學生受到老師或者家長批評后，心情不好、情緒低落，這樣上課就無法集中精力。

3.與學生當前的需要興趣有關。如果學生對當前所講內(nèi)容不感興趣，認為學習內(nèi)容沒用，學生的精力勢必難以集中。其實這個也是一些偏科生的特點，之所以偏科主要原因就是對有些科目不感興趣，從而就出現(xiàn)一些科目成績好、一些差的現(xiàn)象。

4.與學生已有的知識結(jié)構有關。如果學生已有知識結(jié)構遠遠高于當前所學內(nèi)容，則教師講授的內(nèi)容遠遠大于其知識需求。那么，他在學習中就會感到很困難，從而對當前所學知識失去信心。這些都容易造成學生精力分散。

針對上述原因，如何培養(yǎng)學生集中而穩(wěn)定的精力呢？

三、針對客觀因素而言

1.更新教育觀念。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，和學生平等地交流，把學習的權利交給學生，把學習的時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因為只有調(diào)動了學生在課堂的主動性，他們學習的時候才會產(chǎn)生濃厚興趣，其精力才會集中到他所探究的事物上。我從事的信息技術課，本來是一個前沿學科，所以尤其重要，在課堂上我盡量運用先進的教學手段、先進的教學理念，比如多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡教學、任務驅(qū)動教學等，收到了很好的效果。

2.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。當前是一個電子信息時代，新的事物源源而來。面對知識更新日新月異的社會，面對思維活躍，求知欲旺盛的學生，教師若不更新自己，不斷創(chuàng)新，不提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，必然要被時代所淘汰，課堂教學中也就不能滿足學生的需求，集中學生的精力也就談不上了。所以，教師必須不斷豐富自己，在課堂教學中引入時代信息，激活課堂，學生的學習就有被動變主動了。

3.教室的環(huán)境應該是樸素、清潔、安靜、有序的。教室是學生學習、活動的主要場所，為了避免引起學生過多的關注，分散學生的精力，一定要保持樸素、清潔、安靜、有序。對于一些有強烈表現(xiàn)欲的同學，教師要因勢利導，多提問，多表揚，同時嚴格要求，使其優(yōu)勢在課堂教學中得到充分發(fā)揮，活躍課堂氣氛。這不僅使學生個體獲得較大的發(fā)展，而且還可以帶動班級其他同學積極發(fā)言，使得課堂教學秩序井然，為學生的學習創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境，也為教學效率的提高提供了保證。

四、針對主觀因素而言

1.要進行學習目的教育。學生只有明確為什么學習？學習什么？有什么用？他才會在行動上朝著這個目標前進，從而提高學生的學習效率。

2.培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。學習，是學習主體把知識內(nèi)化為自己的能力的過程。這個過程中主體的主觀作用是非常重要的。主體的主觀能動性發(fā)揮得怎樣，直接關系到學習的效果。而學習過程，貴在堅持。學生必須有堅強的意志品質(zhì)和信念做后盾。只有這樣，學生才會在課堂教學中積極思考，使自己始終朝著一個目標努力。

3.幫助學生分析精力不集中的原因，對癥下藥。引起學生精力分散的原因有很多，有主觀的，也有客觀的。對此，要分析原因，幫助學生解決思想上的包袱，調(diào)整其情緒狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，幫其樹立遠大的奮斗目標。要盡量幫助其克服外在的干擾因素。學生輕裝上陣，目標明確，思維必然會集中于課堂教學之中。

總之，教師要時刻關注學生，利用注意規(guī)律進行教學，把學生的主體能動性充分發(fā)揮出來。同時，教師也要努力提高自己，做學生的良師益友。那么，經(jīng)過自己的不懈努力，學生一定能集中精力學習，教學效率也一定會更上一層樓。

參考文獻：

[1]學生上課注意力不集中誰之過，《中國教育報》，2008年11月.

[2]李懷源，《駕馭語文課堂的藝術》，漓江出版社2007年10月.

[3]學生上課注意力不集中怎么辦，http：//longepu.blog.163.com/blog/static/2684147320082310373191/.2008-03-03 .