對高職實踐教學(xué)過程管理研究

張丹陽

摘 要：隨著社會的不段發(fā)展，在教育階段實踐教學(xué)變得越來越為重要。在高等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)更為重要，實踐教學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校的核心人才培養(yǎng)手段。所以，本文通過對高等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)過程管理進行了研究，指出當(dāng)下的實踐教學(xué)過程管理模式存在什么問題，并對如何構(gòu)建一個正確的實踐教學(xué)過程管理模式做出簡單介紹。希望為各大高等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)過程管理模式做出微薄的貢獻。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校；實踐教學(xué)；管理；研究

高等職業(yè)學(xué)校就是以培養(yǎng)生活、生產(chǎn)和服務(wù)等第一線的人才為主要目的的學(xué)校，高等職業(yè)教育更側(cè)重的就是在擁有一定的基礎(chǔ)知識的情況下，具備較強動手能力。因此，實踐教學(xué)是高職院校的要注意的重中之重。為了注重實踐教學(xué)，我們需要相應(yīng)的實踐教學(xué)過程管理模式。下面我們將依據(jù)一些基本的高職教學(xué)理念來見得介紹如何構(gòu)建正確的適合自己的高職實踐教學(xué)過程管理體系。

一、高職實踐教學(xué)管理目前存在的問題

首先，我國高等職業(yè)教育相對落后，并沒有完全符合自己的理論體系。很多高等職業(yè)的教學(xué)模式還是照搬本科職業(yè)教育模式，本科教學(xué)和高職教學(xué)本質(zhì)上是有很大區(qū)別的，如果照搬了本課教學(xué)的基本模式，那么就是失去了高職院校的特點：培養(yǎng)生活、生產(chǎn)和服務(wù)等第一線的技術(shù)性人才。雖然我國近幾年高職教育發(fā)展迅速，但是目前我國高職院校的報考人數(shù)還很低，導(dǎo)致了高職院校的供給人才數(shù)量很少，完全達不到我們現(xiàn)在生產(chǎn)生活的需要。

其次，過于重視理論知識的教育忽略了實踐教學(xué)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，那么我們就需要大量的實踐操作來增加操作經(jīng)驗。并且需要長時間的實際操作經(jīng)驗來培養(yǎng)技術(shù)的熟練度。但是，目前我們高職院校的課程設(shè)置還是偏向理論教學(xué)，多以課堂知識教育為主，實際的操作技術(shù)磨練較少。并且，高職院校的許多技術(shù)都是落后于當(dāng)下社會的發(fā)展的，這樣會使畢業(yè)的學(xué)生找不到適合自己的工作。

最后也是最重要的一點，沒有完善的實踐教學(xué)過程管理體系。目前我國高職院校的培養(yǎng)人才并沒有建立起一套適合自己的實踐教學(xué)過程管理體系。我們的實踐教學(xué)內(nèi)容還是很簡單的，有些實踐教學(xué)根本就是無用的，浪費時間的。并且，課程設(shè)置上，實踐教學(xué)的計劃時間占了整體教學(xué)計劃的很小一部分。在實習(xí)時，往往都是千篇一律的活動，沒有隨著社會的進步而更新實習(xí)內(nèi)容。

這些都是沒有完善的實踐教學(xué)管理體系所造成的。綜上所述，建設(shè)一個完善的高職實踐教學(xué)管理體系已經(jīng)非常重要了。

二、如何構(gòu)建完善的高職實踐教學(xué)過程管理體系

實踐教學(xué)過程管理體系主要關(guān)注的是實踐教學(xué)中的內(nèi)容，過程，和評估。這三個方面組成了完整的實踐教學(xué)過程管理體系。下面我們從這三個方面來介紹如何構(gòu)建實踐教學(xué)過程管理體系。

1.制定計劃明確目標(biāo)

沒有規(guī)矩不成方圓，為了構(gòu)建實踐教學(xué)過程體系我們需要完善的計劃。我們在做一件事之前都需要有合理的計劃，實踐教學(xué)也不例外，完善的計劃可以幫助我們更好地完成實踐教學(xué)。制定合理的計劃首先需要確定目標(biāo)，我們需要清楚完成這個實踐需要達成什么目標(biāo)，達成目標(biāo)我們又需要了解什么相關(guān)的知識，這些工作都是必不可少的。然后，根據(jù)目標(biāo)，我們可以將目標(biāo)任務(wù)分為幾個層次。這些目標(biāo)的層次需要分明，并且難度由易到難，簡單的任務(wù)實現(xiàn)以后可以掌握解決后面較難任務(wù)的知識，這樣層次分明的結(jié)構(gòu)可以簡化目標(biāo)的完成難度。

一個良好的計劃可以有一個良好的開始，一個良好的開始就是成功的一半，所以我們必須要注意計劃的設(shè)定。這方面就需要學(xué)校的努力，根據(jù)高職院校自身的特點和能力，最近最大的努力做出最優(yōu)化的計劃。

2.完善過程完成實踐

實踐教學(xué)過程管理體系最重要的便是過程了，對于過程我們應(yīng)該從實踐教學(xué)小結(jié)檢測和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，下面我們對實踐過程的這兩種重要組成進行介紹。

在實踐過程中，我們不能一直埋著頭往前進行，在完成每個小任務(wù)后，我們應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的檢測。檢測的方式可以有很多種，高職院校根據(jù)自己的情況選擇不同的方式，例如：常規(guī)的試卷檢測，或者抽樣檢測。這樣我們可以根據(jù)檢測結(jié)果來評估階段目標(biāo)的完成情況，并根據(jù)實際情況對下一步的目標(biāo)作出合理的優(yōu)化。這樣可以更好地使學(xué)生們掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。

在實踐過程中，我們需要注意學(xué)生的不同，也就是個性化。學(xué)生是實踐學(xué)習(xí)的主題我們要對其特點進行分析。由于不同的人對于同一種事物的接受度是不同的，所以我們需要對不同的學(xué)生進行不同的指導(dǎo)。完成實踐的過程中會出現(xiàn)許多問題，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，但是不同的學(xué)生會提出不同的問題，所以教師要根據(jù)這些問題對學(xué)生進行特別化的指導(dǎo)。

3.進行測評做出總結(jié)

在完成整個實踐教學(xué)后，我們需要對學(xué)生進行一個綜合的測評。綜合測評要有一個合理的標(biāo)準(zhǔn)，其的內(nèi)容可以有合作能力，實踐成果等方面。綜合測評的目的可以對實踐學(xué)習(xí)起到積極的作用，可以檢測出學(xué)生實際掌握實踐的情況，也可以用一個明確的信號告訴學(xué)生這段時間的努力成果，為今后學(xué)生們的學(xué)習(xí)和工作起到積極推進的作用。我們還可以向?qū)W生發(fā)出問卷，詢問學(xué)生們對這次實踐學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生們可以提出覺得實踐當(dāng)中存在的問題，學(xué)校可以根據(jù)這些問題來對實踐進行優(yōu)化做出總結(jié)。在不斷的優(yōu)化中我們才能夠找出最優(yōu)的實踐方案，使學(xué)生們的實踐學(xué)習(xí)不斷進步，跟上時代。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)過程管理中，我們還有很多辦法可以使用，例如采用網(wǎng)絡(luò)平臺，APP等等，這些的方法隨著時代的進步在一步步被我們采用。隨著時代的變化，實踐教學(xué)過程不斷地進行改革，不斷進行進步。不斷地改革和進步才能夠使學(xué)生們能夠適應(yīng)不斷變化的社會，從而在今后的能夠為國家的建設(shè)做出貢獻，并可以為自己將來的幸福生活打下基礎(chǔ)。本文簡單的對高職實踐教學(xué)過程管理做出介紹，希望能夠?qū)Ω鞔蟾呗氃盒５膸熒龀鲐暙I。

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