德國初中外語教學標準

薛婧

摘 要：德國《初中外語教育標準》介紹了外語在德國初級中等教育中的意義，以及學生學習第一外語時，應學習及提高的能力——有效溝通能力、使用語言工具的能力、跨文化交際能力、語言學習能力。本文將具體介紹此教育標準的內容，為我國初中外語教育者提供研究、對比和借鑒的素材。

關鍵詞：德國；初中外語；教育標準

德國文化部長聯席會議（KMK）于2003年12月制定了初中教育標準，旨在確保教育質量、為初中畢業提供考核標準，涵蓋語文（德語）、第一外語（英語或法語）、數學三個學科。《初中外語教育標準》介紹了第一外語學習期間應學習和提高的各項能力，并給出了教學及練習范例。本文主要譯介其中描述的第一外語要求的能力，以及各項能力應達到的標準。

一、第一外語對初中教育的意義

獲得用一門外語交際和跨文化的能力是成功交流的重要先決條件，對于個人發展及取得工作上的成功來說都是堅實的基礎。學校的外語課，主要培養跨文化的行為能力和全面的學習方法。通過系統學習，培養學生繼續學習語言以及終生學習外語的能力。

二、 第一外語要求的能力

多語現象在德國社會中很常見，初中生們在外語課堂上要學習交際能力、跨文化能力和學習方法，以適應多語環境。

有效溝通能力——聽說讀寫能力。用第一外語表達個人想法，運用到日常生活中；將外語知識用到接下來的學業，及日后的工作或職業培訓中。

使用語言工具——熟練準確地使用：語音語調、正字法、單詞、語法；準確表達；積極使用頻繁出現的詞匯、習慣用法和句子結構，理解和學會更多用法。正確使用書面語規則。能注意到詞匯和語法上的新元素，與現有外語知識聯系起來。

跨文化能力——對異文化思想和生活方式、價值觀、準則和社會關系感興趣，并理解。將本文化和目的語文化中的審視方式、價值取向和社會關系包容地、批判地做對比，以加強自我認知。在多語環境中根據不同主題的社會文化知識用外語交流；處理文化差異。解決跨文化碰撞，處理誤會、困難問題和爭論。

學習方法——掌握所學語言的學習技巧和策略，及學習更多語言的方法；掌握工作和學習的合作形式；通過分析個人的學習風格和經驗，完成自主學習；用不同方式評價文本。

三、各項能力應達到的標準

1.交際能力

即聽說讀寫能力，初中畢業生基本上能達到《歐洲語言共同參考框架》要求的B1等級。

聽——理解常見話題中的簡單信息，領會用普通話對話的主要內容和單個信息。大概領會在他們面前進行的長對話的主要意思；能聽懂題目熟悉、表達簡單、結構清晰的演講；理解用普通語速的普通話對明確話題的轉述；看懂基本內容由畫面和動作表現的影片。

讀——能很大程度上獨立閱讀和理解與興趣和生活相關的文本；能閱讀與個人興趣相關的信件，領會主要內容；理解表述清楚的說明、不復雜的指導、規定；領會較短的文學作品的基本內容；領會關于熟悉話題的清晰的論證類文章的結論。

說——加入關于熟悉話題的對話。運用打招呼、告別、自我介紹、感謝和禮貌用語建立社會聯系；表達個人感受，回應他人感受；展開并推進對話或討論；在采訪中給出準確回答；將有關熟悉話題的短故事、文章、演講、采訪或紀錄片介紹給談話伙伴，并能回答與內容相關的信息；在對話和討論中表明對對方的觀點的態度，并有禮貌地表達個人觀點。能連貫地描述和評價。借助簡單的工具描述日常事物和流程；就熟悉的題目做有準備的演講；對觀點、計劃和行為作簡短的說明解釋。

寫——完成連貫的關于感興趣內容的文章。有人提問時，能做筆錄；在私人信件中寫入通知、簡單信息和想法；完成簡單的標準信件和郵件；就普通題目，寫簡短的文章；寫關于熟悉題目的短消息。

2.使用語言元素的能力

單詞：掌握足夠的單詞量，能表達常見的日常話題。還能聽和讀懂一些額外的詞匯，并從語段中猜出一些詞意。

語法：掌握最基本的常用語法結構，能恰當使用，有基本的結構意識。熟練使用常用句子套和慣用語。認識的語法結構比會使用的語法結構多。

發音和語調：理解目的語不同種類的發音變體；掌握標準發音；認識音標。

正字法：通過使用目的語的正確書寫和正確拼寫規則，足夠準確地書寫。

3.跨文化能力

認識源于目的語國家的基本交際規則，掌握在熟悉的場景中會用到的詞句；對異文化有好奇心，易接受新文化，接受文化多樣性；在日常生活場景中恰當行事；能應對陌生的經歷，接受陌生事物，不把它當做可怕的東西；能聯系異文化的談話對象的處境和思維方式，對其深入理解；了解本文化和異文化中常見的觀點、接受方式、成見、刻板印象，并能分析；有意識地感知文化差異、誤解、沖突，能理解，必要時能處理。

4.學習方法

會使用工具書和輔助資料。

根據文本選用閱讀和聽力技巧；對文章內容快速預覽；抓住重點；做特殊標記、記錄關鍵詞、加整齊旁注。

與對話伙伴用外語交流；在生活中同目的語母語者溝通，通過反問、簡化語言、禮貌表達和肢體語言解決交際問題。將源于不同語種的信息進行比較、選取和加工；運用技巧完成自己文章或演講的準備；獨立完成寫作過程。

評價使用外語對個人及工作交流的作用；自主及合作學習；了解和使用必要的學習條件，組織學習過程，合理分配時間；認識錯誤，總結原因；描述自己的進步；思考學習方法，將其用于學習更多語言。

四、結論

上述介紹的內容可以看出，德國初中外語教學著力于培養學生使用外語的交際能力，應對多文化融合環境的跨文化交際能力，使用語言工具進行交流以及自主學習外語的能力。希望通過初中的外語學習，讓學生提高交際能力，在使用外語交流時有跨文化意識，并掌握的終身不斷學習外語的能力。

參考文獻：

[1]Bildungsstandards für die erste Fremdsprache （Englisch/Franz?sisch） für den Mittleren Schulabschluss （Jahrgangsstufe 10），Beschlüsse der Kultusministerkonferenz vom 4.12.2003.