讓數學課堂充滿樂趣

鮑金英

數學是一門抽象的、枯燥的學科，易使學生學起來感到枯燥、死板。怎樣讓數學課堂活躍起來，讓數學課堂充滿樂趣，以激勵學生的學習興趣和求知欲，使學生變被動的“要我學”為主動的“我要學”呢？

一、趣味的課堂引入，激發學生的求知欲

數學是一門科學，也是一門藝術。良好的開端就是成功的一半。每堂課教師的導入語要仔細推敲，使其能激起學生興趣，為傳授新知識掃清心理障礙，比如膾炙人口的詩詞、古代數學趣味典故、適當應用成語、諺語和俗語、或者是設置懸疑激發學生的好奇心等情境，都可以極大地調動了學生的學習熱情，牢牢地吸引了學生的注意力，使學生在輕松愉快的情境中學到了知識，既生動活潑又富有情趣，樂在其中。這樣做不僅能啟迪學生思維、活躍課堂氣氛，進而就可開始對新知識的探索，還可以達到突破難點、鞏固重點，提高教學質量的目的。

二、靈活多樣的互動，提升學生的表現欲

新課程強調教學是師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。

教師作為課堂教學的組織者，不應該壟斷課堂，可以通過搶答、輪答、指定回答等多種課堂提問方式進行師生互動，當然問題的設計是一門學問，要給不同層次的學生設置適合學生學習水平的問題。也可以組織學生小組討論、同桌交流、組間辯論等多種形式的生生互動，教師從旁指點，使學生從一個旁聽者，變成發現、挖掘知識的主人，同樣教師要充分考慮學生的各種性格特點，使他們都能在活動中找到適合自己的角色，使學生都能有機會展示自己，從而獲得成功感.享受到樂趣，這樣更能讓學生感覺自己是學習的主人，更能激發學生的表現欲望。

三、善用實物教具、多媒體技術等輔助教學，增強學生的感性認知

學生對具體的、直觀的、新鮮的事物最為敏感，新教材也倡導學生的認知要遵循從感性到理性，從具體到抽象的規律。向學生提供直觀的、動態的學習資源，可以使教學內容更形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形式與發展，以及數學思維的過程和實施。將復雜的知識簡單化、直觀化，不僅便于學生更好地感知、記憶、理解知識，有助于知識的掌握和鞏固，還可有效地提高課堂教學效率。

總之，數學與數學的探索過程處處蘊涵著神奇和力量。在數學課堂上，我們要善于挖掘和捕捉這種神奇和力量，善于抓住有利的教學時機，營造良好的課堂氛圍，設置合理的教學情境，讓學生感受數學的神奇、簡潔與藝術的美，充分挖掘學生的潛力，培養學習興趣，學生才會想學、樂學、主動學，才會體會到“有趣的數學無處不在”！