提升初中英語教學質量的建議

余小明

摘 要：社會在不斷發展，對英語教學提出了越來越高的要求。英語教學對于學生的能力的發展和綜合素質的提升具有極其重要的意義。因此初中英語教學要重視教學的質量，積極通過各種科學的，多變的教學模式促進教學質量的提升，更好的鍛煉和培養學生的良好習慣，為學生能力的更好發展創造積極地可能性，努力發展學生的學習創造可塑性平臺。

關鍵詞：初中英語；教學質量；建議與方法；促進與提升

初中英語教學質量關系到學生的能力發展和素養的形成。在實際教學的過程中，教師在教學的方方面面都會對學生的能力發展和思維創新產生巨大且深邃的影響。在素質教育的大背景下，現代教育對初中英語教學提出了越來越高的要求。傳統的教學方法已經無法滿足現代素質教育的需求，學生能力發展的情況也同樣對教師的教學思想和教學方法提出了巨大的挑戰。因此教師要積極探索、努力創新，更好優質的為學生服務。

一、教師要注重課堂的動靜結合

教師在組織學生參加英語教學活動的時候，要把任務要求講清楚，讓學生在活動過程中能夠充分發揮自己的智力，也可以讓學生制定適合自己的英語規則，讓學生全都參與活動當中，并且要培養學生自主學習的動力，發揮自己創新學習英語的能力，讓學生之間團結合作，在學生展示自己的成果的時候，教師要用欣賞的眼光和鼓勵的口吻贊揚學生，來提升學生的自信心，最終達到自我完善的效果。在教學活動中一定要讓課堂有動靜結合的氛圍。“動”就是要讓學生積極參加活動，踴躍提出問題，在課堂活動中大膽發言，說出自己對問題的認知，并進行探討；“靜”就是要讓學生坐在自己的座位上仔細閱讀并認真思考問題，表面上看著學生是靜的，可是實際上學生的思維是動的。讓學生在教學活動中培養自主學習的能力。教師由講課為主轉變為以備課為主；利用學生之間的交流找到學習英語的好方法，促進英語語感的生成。

二、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷發展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求。結合初中英語的教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么她的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生的視線，實人清景更能使他們感到情切自然、真實可信。

三、創新課堂教學，提升課堂效率

英語課堂是學生們學習英語、接觸英語、運用英語、掌握英語的陣地。因此。優化英語課堂教學尤為重要。優化英語課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，采用多種教學方法，發揮師生雙方的創新性和積極性，提高教學效果，提升教學效率。初中階段的學生思維以形象思維為主，抽象思維為輔。英語作為一門外語，學生在早期的學習過程中難免會覺得生澀，理解記憶困難，而通過教學視頻、影視短片等，采用直觀的教學方法則可以起到很好的輔助作用。初中生理解力、分析力等能力比較差，但已經具有一定的生活經驗。初中英語的教學可以利用學生們的生活經驗，運用情景教學法，給出合適的學習情景幫助學生學習。在課堂教學中，我們要從學生的個體體驗出發，運用探究式教學法，讓學生充分認識到自身的不足與問題，鼓勵他們找到影響自己進步的根源，增強學生學習的目的性和目標性。

四、明確初中英語教學的真正目的

有目標才會有動力，有目標才會有方向，而教學目的就是支配英語教學過程的指南針。所以在實施英語教學之前，教師必須根據實際情況，在了解學生教學需求的基礎上來設計教學方案，而不能單靠自身的主觀認識來對學生的需求進行判斷。所以要特別注意對學生價值觀、自身語言文化等方面的培養，實現學生的綜合發展。

初中英語教學質量的提升不是短時間內能夠收到奇效的；教師要根據實際教學情況和學生的能力情況制定科學的教學策略，在實際教學過程中教師還應該積極探索和思考，不斷優化教學模式、不斷優化課堂教學，這樣初中英語教學質量才能夠得到有效的提升。

參考文獻：

[1]徐錦芬，寇金南 英語課堂小組互動策略培訓實驗研究【j】外語教學與研究（外國語文雙月刊），2013，（1）：84-93.

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