藝術實踐教學體系與模式研究

樊明迪+李一凡

摘 要：藝術實踐是藝術學科教學的重要組成部分，更是培養藝術類應用型創新人才的重要途徑，這也是藝術學科與其他學科的重要區別。藝術實踐教學模式根據不同專業特點及藝術實踐層次分類總結歸納為以下幾種模式：打造藝術作品實踐教學模式；產、學、研結合校企合作藝術實踐教學模式；文化藝術服務引領社會的實踐教學模式。通過構建打造三種藝術實踐教學模式。

關鍵詞：創新型；實踐教學；應用型人才

藝術實踐教學是藝術學科教學的重要組成部分，更是培養藝術類應用型創新人才的重要途徑，這也是藝術學科與其他學科的重要區別，如果沒有藝術實踐就是沒有抓住藝術教學的辦學規律。全球化的時代發展態勢要求藝術實踐發揮社會服務價值，在服務社會、面向市場的運作規律中需要規范藝術實踐管理，構建體系保護藝術成果的合理開發與傳承需要研究此課題。

藝術實踐是高等院校藝術人才培養體系中的重要組成部分，也是培養學生創新思維和實踐能力的重要途徑和手段。它通過多種藝術活動形式，將課堂上教師所傳授的知識和技能更好地與實際結合并加以靈活運用，從而實現知識的轉化與運用。黨的十八大明確提出“要加快發展現代高等教育，推動高等教育內涵式發展。”2014年2月26日李克強總理主持國務院常務會議，部署加快構建以就業為導向的現代高等教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，并將此作為即將印發的《國務院關于加快發展現代高等教育的決定》和《現代高等教育體系建設規劃》的重點任務之一。基于會議精神與上級文件，通過實踐以及校企合作等模式進行應用型人才培養，就必須有實踐教學的形式才能得以實現。

1 藝術實踐教學模式的含義

藝術實踐教學模式是在藝術教學思想及藝術實踐理論指導下建立起來的，穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為藝術實踐教學模式結構框架，突出了藝術教學應用性原則，作為藝術教學模式活動程序，則突出了藝術實踐教學模式的有序性和可操作性。藝術教育本質上是審美的、生活的、實踐的，是培養人的藝術素養和藝術能力的活動。人的藝術素養和藝術能力從生活中來，從藝術實踐中來。卓有成效的藝術教育，必然是鮮活的生活體驗和生動的藝術實踐過程。藝術教育與藝術實踐教學這種必然的聯系，決定了藝術實踐教學是藝術教育的根本內容。明確藝術實踐教學性質、特點及功能，豐富理論研究領域。藝術實踐教學體系是指把學生在藝術實踐教學中做什么、怎么做和做到什么標準的內容系統化，是藝術實踐教學科學化、規范化的必然要求。

2 研究藝術實踐教學模式研究意義

1、藝術實踐教學是馬克思主義實踐觀的重要體現，也是黨的教育方針在藝術教育中的具體運用。馬克思主義理論認為：“人的生活本質上都是實踐的，實踐是檢驗真理的唯一標準，更是產生真理、認識真理的源泉。黨的教育方針也始終強調“教育要與生產實踐相結合”、“理論與實踐相結合”。藝術來源于生活，是社會生活的反映，所以說，人類的認知藝術、創新藝術本身就是實踐。

2、明確藝術實踐教學的本質、特點和功能，有助于增強藝術實踐教學的自覺性、積極性和主動性。其他學科的實踐體系經過多年學者們的開發與研究已經有了比較成型的體系，而藝術實踐教學體系還缺乏相關研究。因此，藝術實踐教學模式的研究具有重要的理論價值和意義。

3、體現為藝術實踐的社會價值。地方高校研究藝術實踐教學，培養出更多更好的應用型藝術文化人才，為適應國家文化事業與文化產業的繁榮發展，適應區域經濟建設，提供有力的人才保障，這是具有重要社會應用價值的。

4、體現為藝術實踐的教學價值。第一，通過藝術實踐教學，逐步培養鍛煉具有影響力、責任感、實踐經驗豐富的教師隊伍，從而提高教師隊伍的整體素質。第二，通過藝術實踐教學，促進師生不斷產出藝術力作與佳品，從而促進學生就業、創業，將所學所用更快地與社會市場經濟發展接軌。第三，通過藝術實踐教學，促進藝術院校教學改革，使教學深入人心，起到良好的教學效果，形成鮮明特色。

5、體現為藝術實踐的市場價值。隨著文化市場的日益繁榮，將校內藝術實踐面向市場已經逐漸成為趨勢，這也是外界檢驗學校教學成果，同時擴大學校影響力，提升競爭力的重要途徑。但藝術市場體制還需進一步完善，形成充滿活力的、富于效率、更加開放、更有利于藝術實踐的管理體制還需研究，因此，規范藝術實踐的管理，構建藝術實踐教學體系與管理機制，是十分必要的。

3 創新型體驗式藝術實踐教學模式特點研究

1、打造藝術實踐教學基地平臺特色：搭建藝術實踐教學平臺，組織創作表演藝術作品為主要模式，打造的藝術精品、佳品參加各類比賽、參加各類藝術作品展、參加各類演出、劇目表演等藝術實踐教學形式。在實踐教師指導下，完成藝術作品、參賽、劇目提高學生的藝術實踐能力。例如我校音樂學院的交響樂團、民族管弦樂團和合唱團對內外演出20余場，參與人才2000余人。通過清唱劇“湯若望”、“櫻花頌”以及“四季情韻之春夏秋冬”四季音樂會的承辦，以及我學院承辦的“反法西斯勝利70周年”大型藝術作品《和平頌》等等活動，組織學生參加各級各類比賽百余場，獲獎人數可觀，影視學院創作的《黨的兒女》演出十幾場，觀眾近兩萬余人，極大提高了學生藝術實踐能力。此次舉措在全國高等藝術院校藝術實踐教學領域，實屬罕見，這一自主搭建實踐平臺模式將影響到全國藝術類高校。

2、綜合性創新體驗式藝術實踐教學特色，培養學生的能力：創新型體驗式教學模式是根據大連藝術學院的藝術實踐教學的實踐情況實施的，本學院由于藝術專業較多，各個藝術專業特色不同，藝術實踐的方式不同。在《和平頌》作品中，巧妙地融合了音樂舞蹈、藝術設計、服裝設計、舞美燈光等多專業特點，根據不同專業特點及藝術實踐層次，構建創新型體驗式藝術實踐教學模式，這也是藝術實踐教學最高階段、最高層次的實踐教學模式，培養出適應社會需求的高素質藝術類應用型人才。

3、實踐教學內容與時代主旋律緊密結合特色：藝術教學服務社會和文化傳承創新是大學的根本職能，也是黨的十七屆六中全會關于文化大發展大繁榮的必然要求。作為藝術院校的服務社會教學，主要體現在文化傳承創新和文化藝術為社會服務，引領、融入社會并獲得社會營養、提高師生的藝術創新能力。“反法西斯勝利70周年”大型藝術作品《和平頌》，就是結合實際服務社會，大力宣傳和平，維護和平，引領社會輿論導向，傳承文化的作品，大連藝術學院實踐教學內容與時代主旋律緊密結合。

藝術實踐教學模式根據不同專業特點及藝術實踐層次，創建創新型體驗式藝術實踐教學模式，培養適應社會需求的高素質藝術類應用型人才，培養具有高超藝術技能的應用型藝術人才，為適應國家文化事業與文化產業的繁榮發展，適應區域經濟建設，提供有力的人才保障，這具有重要社會應用價值的。

參考文獻

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[5][德] 康德《判斷力批判》[M]人民出版社2002年12月。

作者簡介

樊明迪（1971-），女，漢，黑龍江大慶，大連藝術學院音樂學院，教授，主要研究方向：音樂學。

李一凡（1994-），女，漢，黑龍江大慶，大連藝術學院音樂學院，學生，國家級三級心理咨詢師，主要研究方向：藝術傳播學。