小學低段寫字教學芻議

沈彩瓊

《語文課程標準》明確指出小學低段的寫字目標：養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。我教小學語文十多年了，學生的書寫表現非常不錯，下面就多年來的教學實踐，談一談小學低段的寫字教學。

一、教師要引起高度重視

1. 老師要嚴于律己，樹立榜樣。學生都具有“向師性”和模仿性的心理特征。作為一名老師，要嚴于律己。無論是板書，還是批改作業，都要注意書寫的姿勢，握筆的姿勢。注意字的筆順，安排好字的結構，給學生呈現一個個規范、端正的漢字。

2. 對學生要隨時監督，及時提醒。寫字并非一朝一夕能練好，關鍵在于持之以恒。認真完成一次簡單，人人都能做到。每天都認真，那可就不簡單了。小學低段的孩子隨意性大，控制力差，特別容易受他人的影響和暗示，這些心理特征告訴了我們：必須隨時督促，及時提醒，以鼓勵為主。

二、寫字方法的指導

1. 養成正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢，是寫好字的前提。三個“一”要做到：眼睛離書本一尺，身體離桌邊一拳，手指離筆尖一寸。兩腳自然下垂，兩肩放平。寫字姿勢不正確，不僅會影響寫字的速度和質量，還會影響孩子的身心健康。

2. 熟記要寫的字。寫字講究一氣呵成，不能一筆一畫地湊。如果遇到學生不熟的字或容易寫錯的字，要帶領學生通過分析字形、書空來熟記字形，通過組詞、造句等理解字義，把要寫的字清清楚楚地裝在腦子里，有助于寫時的間架結構的把握，運筆的流暢、自然。

3. 指導觀察、范寫、練習。寫字教學觀察很重要，觀察字的結構、重點筆畫及所在田字格里的位置。左右結構的字是左窄右寬還是左寬右窄，上下結構的字是上大下小還是上小下大，獨體字的重點筆畫及所在位置等。

4. 展示、評比。讓同學來評價誰的寫得好，好在哪里，充分調動孩子的積極性，又培養了口頭表達能力，觀察能力，同時也讓孩子明白寫得不好的是因為哪里沒寫好。再接著寫時，就明白該怎么寫了。

5. 注重觸類旁通。大部分的漢字都有自己的偏旁部首，這些偏旁部首的書寫又都有自身的特點和規律。掌握了這些偏旁部首的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁部首的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

三、多種激勵，引發興趣

1. 給坐得端正、寫得好的小朋友蓋印章。我常常在孩子們練習寫字時帶著印章到同學們中間巡視，給寫得好的小朋友蓋“真棒”印章，給寫得不好的小朋友認真指點，甚至親自握著孩子的小手寫上幾個。孩子們表現欲望強，這樣一來，坐得更端正了，寫得更認真了。

2. 張貼寫得好的作品。在教室的后黑板上開一塊展區，讓每次寫得好的小朋友自己把作品拿到展區張貼一天。得到張貼的孩子放學一定會帶家長到教室去看，甚至還拍照，發微信，這種鼓勵更持久，影響更大。孩子們都渴望自己寫的被選去張貼，所以更認真了。

3. 評“書法之星”。我把每個月的最后一周的周一定為評比“書法之星”的日子，用在田字格里聽寫詞語的方式來評比“書法之星”，每次人數不限。被評為“書法之星”的孩子可頒發榮譽證書，進步大的孩子在課本上獎勵獎章，得到三個獎章可以頒發一張進步獎狀。

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶，它的傳承作為老師責無旁貸。