記敘文構思方法例談（下）

李學開

三、情節突轉法

所謂“情節突轉”，就是在行文過程中設置突轉式情節，使情節起伏跌宕，激發讀者的閱讀興趣。如修祥明的《小站歌聲》：一天晚上子夜時分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺。她本想在夜深人靜時悄悄離開山村，沒想到全班四十多個孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。因為三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了……四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著，為老師唱了一首《好人一生平安》……孩子們怎知道，她不是去結婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了……文章到此戛然而止。這篇文章的最亮麗之處便是結尾筆鋒陡轉，出人意料。孩子們不知道老師得了白血病，他們還祝福老師一生平安，這更增加了故事的凄涼之感，更能給人帶來強烈的震撼。

四、抑揚互變法

所謂“抑揚互變”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后筆鋒陡然一轉，或褒揚抬高，或貶低否定。運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。例如馬克·吐溫的《競選州長》，就運用了欲抑先揚方法。作為一個“正派人”，雖然“生平從來沒有干過一樁可羞的事情”，但沒有背景和后臺要想參加資本主義世界的“自由競選”根本不可能。而作者在文章開頭偏要寫“我總覺得我有一個顯著的長處勝過這兩位先生，那就是——聲望還好”。結果呢，受誣蔑、入圈套，在對手編造的十大罪狀面前聲名狼藉、焦頭爛額，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下風而放棄競選。文章運用欲抑先揚法謀篇布局，深刻地揭露了所謂“自由競選”的丑惡本質，辛辣地諷刺了西方資本主義社會“民主政治”的虛偽性。

五、畫面組合法

所謂“畫面組合”，就是圍繞所定文題，選擇若干有內在聯系的事件或景物拼接，組合成一篇文章。就像電影，為了講一個故事，會將畫面切換到不同的時間、不同的地點去呈現。它能集中而快捷地捕捉生活中異彩紛呈的動人畫面，巧妙地傳達作者的思想情感。例如茅盾的《風景談》，描繪了六幅畫面——沙漠駝鈴、高原晚歸、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北國晨號。通過對這六幅畫面的描繪，熱情謳歌了延安軍民火熱的戰斗生活，贊美了延安軍民崇高的精神面貌。又如安徽考生高考滿分作文《帶著感動出發》，描繪了三幅感人的畫面——余光中重回故里、連戰回福建祭祖、林毅夫眷念大陸。三幅畫面以“我要回家，越過淺淺的海峽，帶著感動出發”這句話串聯在一起，表達了臺灣同胞對祖國大陸的深厚感情。

記敘文構思的方法還有很多，如設置懸念法、轉換視角法、小中見大法、伏筆照應法等。構思有法，但無定法，貴在得法。希望同學們能從以上幾種構思方法中獲得啟迪，從而能在記敘文寫作中更上一層樓。