基于微信平臺的移動學(xué)習(xí)研究

摘 要 以微信為切入點，探究如何利用微信平臺推動移動學(xué)習(xí)新的模式，以優(yōu)化現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 微信；移動學(xué)習(xí)；教育模式

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0018-02

1 引言

2000年，國際遠程教育學(xué)家Keegan提出移動學(xué)習(xí)這個新概念，其主要是指利用現(xiàn)有的各種智能便攜終端設(shè)備在任何地點任何時間進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用手中的智能終端接入互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)自己的實際情況和需求進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，和其他學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺進行交流互動。移動學(xué)習(xí)設(shè)備擁有三個特點：移動性、無線性、可攜帶性。隨著智能手機技術(shù)的高速發(fā)展，人們將移動學(xué)習(xí)設(shè)備發(fā)展的重點放在了智能手機上。智能手機有較大且高清的屏幕，可以聯(lián)網(wǎng)，而且也擁有大容量的儲存，可以安裝很多軟件，因此，當(dāng)前應(yīng)用最多的移動學(xué)習(xí)設(shè)備就是普遍使用的智能手機。

微信是可以在各種移動設(shè)備上安裝并進行免費通信的社交軟件，它不受操作系統(tǒng)和通信商的限制，只需要少量的流量，就可以給其他人發(fā)送語言、圖片、視頻、錄音等信息。目前微信越來越成為移動學(xué)習(xí)的一個新的平臺，為學(xué)習(xí)者提供了更便捷的學(xué)習(xí)方式。

2 微信支持下的移動學(xué)習(xí)共同體模式

學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中進行交往產(chǎn)生的關(guān)系被稱之為移動學(xué)習(xí)共同體，這也符合學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。在移動學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者自身的知識性要加強塑造，同時也要注重情感的培養(yǎng)，這是構(gòu)建移動學(xué)習(xí)共同體的總原則。

助學(xué)者的引領(lǐng) 這里面的助學(xué)者主要是教學(xué)研究者和教師，他們在整個學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及正確指引學(xué)生并進行有效的指導(dǎo)。教師主要是通過建立學(xué)習(xí)共同體，在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過分析學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果評價來最終設(shè)計整個的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過微信這個平臺進行發(fā)布[1]。

學(xué)習(xí)者的協(xié)作 學(xué)習(xí)者根據(jù)教師在微信平臺發(fā)送的問題進行自主合理的任務(wù)分配，每個學(xué)習(xí)者對問題進行討論和交流分析，分別在網(wǎng)上尋找和共享資料，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每次完成任務(wù)后，各成員進行小組匯報，匯報的方式可以有圖片、視頻、錄音等。這樣的匯報既可以把每個學(xué)習(xí)者的任務(wù)區(qū)別開，又可以促進每個學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉小組合作溝通的能力。

共同體的提升[2] 學(xué)習(xí)者之間通過交往認識之后，對各自的一個學(xué)習(xí)結(jié)果進行相互評判，也包括一個自身的評價，教師的評價不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師的職能從教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的一個糾正者和導(dǎo)向者。學(xué)習(xí)者通過互評和自評也可以對每一個階段的學(xué)習(xí)進行一個深度的反思總結(jié)，還可以通過這種反思學(xué)習(xí)，看到其他人的學(xué)習(xí)思維，拓寬自己的思維面，更好地進行遷移學(xué)習(xí)。

3 微信構(gòu)建移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在校園內(nèi)，微信的興起和高速發(fā)展，整個教育模式又發(fā)生重大改變[3]。筆者認為抓住微信來探究一種新的教育信息化模式是極其必要的。與短信、彩信和QQ相比，微信更適合移動學(xué)習(xí)的開展，利用微信來開展移動學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢。

低成本 微信作為一個新興的社交軟件，其用戶量越來越大。因其有著豐富的各種交流方式和實時的交互性，也可以更好地滿足用戶的使用需求。下載微信不需要任何的費用，只需要聯(lián)網(wǎng)花費少量流量下載和安裝，操作十分簡單。在平常的學(xué)習(xí)交流中只需要利用流量發(fā)送文字或者圖片、視頻等資料，和其他學(xué)習(xí)者進行共同學(xué)習(xí)。

多樣化的交流方式 微信交流主要有文字、圖片、語音、視頻、對講機等。學(xué)習(xí)者可以利用這些功能，在任何地方任何時間實時地學(xué)習(xí)和交流一些學(xué)習(xí)問題和方法。學(xué)習(xí)者的用戶體驗得到提升，也愿意使用微信進行學(xué)習(xí)交流等，提升了學(xué)習(xí)者之間的友好合作關(guān)系。

豐富的信息傳輸方式 微信上的信息提醒可以讓學(xué)習(xí)者不錯過每一條的交流信息，教師可以直接利用微信將學(xué)習(xí)者所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)習(xí)者，利用微信及時共享文章和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)鏈接，也可以通過隨手拍的學(xué)習(xí)內(nèi)容照片及時發(fā)送微信群進行共享，真正做到無縫學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)方式點對點 學(xué)習(xí)者在智能設(shè)備上進行移動學(xué)習(xí)時，有時會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。教師可以通過微信將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給各個學(xué)習(xí)者，滿足學(xué)習(xí)者各自的個性化學(xué)習(xí)。這種輔導(dǎo)變得具有針對性，控制學(xué)習(xí)者在移動學(xué)習(xí)中不偏離學(xué)習(xí)方向，更好地規(guī)范學(xué)習(xí)的秩序。

4 微信支持下的移動學(xué)習(xí)支持

微信學(xué)習(xí)主要是遵循六大原則[4]

一個清晰的定位：可以將微信學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的很好補充和替代，也可以當(dāng)作一種正式的學(xué)習(xí)。

整個功能模塊排布合理：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)微信的特點，包括它的公眾號功能，對學(xué)習(xí)資源進行挖掘和學(xué)習(xí)，同時教師也能實時監(jiān)測。

內(nèi)容設(shè)計妥當(dāng)：整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容要和微信的特點結(jié)合起來，保證做到微小這個層次，學(xué)習(xí)者充分利用很少的時間來進行微型化的學(xué)習(xí)。

交互性強且豐富：學(xué)習(xí)者可以隨時隨地通過聯(lián)網(wǎng)發(fā)送信息和朋友圈動態(tài)來交流各自的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)方式的多變：改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)習(xí)者之間可以通過微信平臺進行相互學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)的便捷：現(xiàn)在全國的4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋比較全面，很多地方的Wi-Fi覆蓋做得都比較完善，更好地促進微信的使用。

設(shè)計方案 基于微信主要有通信、社交和平臺三大功能，即時消息、微信群、朋友圈、公眾平臺四種適合移動學(xué)習(xí)的模塊。利用不同模塊的具體操作功能，對學(xué)科課程的規(guī)律和特點進行設(shè)計移動學(xué)習(xí)。

應(yīng)用 微信支持下的移動學(xué)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程主要包括三個方面：1）前期對學(xué)習(xí)者自身知識狀態(tài)的分析，滿足學(xué)員各自的學(xué)習(xí)需求；2）充分利用微信，發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)功能，完成整個學(xué)習(xí)過程；3）利用微信進行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋，這個反饋是相互的，既是對學(xué)員學(xué)習(xí)的評價，也是對教師如何指導(dǎo)的一個反饋。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段移動互聯(lián)網(wǎng)對整個教育教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的沖擊，給每一個教育工作者帶來新的考驗。基于微信的多維交互式移動學(xué)習(xí)能夠給學(xué)習(xí)者營造一種親切友好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的最有效的補充，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)并不再感覺到孤單，時刻充滿學(xué)習(xí)的熱情和動力，因此應(yīng)該充分利用好微信進行有意義的學(xué)習(xí)。■

參考文獻

[1]王萍.微信移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：88-95.

[2]朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺研究與設(shè)計[J].中國遠程教育，2014（4）：77-83.

[3]孟凡立，陳琳.基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：19-25.

[4]王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計原則分析[J].遠程教育雜志，2013（6）：34-41.

作者：張暉，新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向為遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（830000）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.019