弗林效應怎樣讓當代人提升智力

未來世界毋庸置疑，屬于年輕人。他們的智商潛力巨大，但卻不了解周圍世界的復雜過去，因此他們是否聰敏還要打個問號。為什么會是這樣呢？詹姆斯·弗林教授為我們做出了詳解。弗林先生因“弗林效應”理論而風靡世界，他以研究世界各地智力開發見長，他主張開發智力，要因人而異。他對當代世界日新月異的技術發展與人的智力具有獨特的看法。

智力的發展受制于基因和環境

年輕人雖然表面上看來學歷較高，擁有現代技能，但他們卻日益蜷縮在自己狹小的天地里，事實上猶如中世紀的農民。他們處在現有的世界中，絲毫沒有歷史維度。他們對當前問題的看法過于簡單，以至于可能被政治家和媒體輕易操縱。

弗林希望并鼓勵年輕人遠離智能手機。他常常問的一個問題是：你受過教育，為什么不從書本中吸取人類的精華？他在年輕時就曾說，“你若不讀小說，連女孩都不愿意跟你約會”。他的最新著作《家庭讓你更聰明？》，是一本關于人類思維隨時間變化而變化的口述題材著述，它包括智力的神秘提升，書內蘊含了“弗林效應”的多個方面，最主要的是概括了人培養智力的各種因素。

82歲高齡的弗林已成為世界上人類智力研究的權威，但他自稱是個心理學道德哲學家。在過去30年里，他投身于心理學研究。作為對客觀性質的哲學研究的一部分，他無意中發現了某些人智力特別低下。經查證，他發現這類人，不管黑人還是白人，10年里其平均提升僅3個百分點。然而世界上很少有人注意到，即隨時間的推移，人類是由于環境的差異導致了智力提升的差異。

從另一方面看，人類基因對智力起著重要的作用，并且基因對大腦的影響會隨著人類變老而增加。在幼兒時期，遺傳學的重要性相對較小：更重要的是其父母是否與其對話，給孩子講故事，教孩子練習像算數一樣的東西。不出所料，雙胞胎研究表明，人在這個年齡段的基因智商變化僅占20%。

然而，當人長大開始獨立思考時，父母的影響就不斷削弱。總之，人類相當部分時間是在學校，其大腦將受相應的刺激。基因也可促進人找到刺激大腦的新方式，當然也可追求更多的智力消遣、加入讀書俱樂部或可能被選入更具有智力刺激的數學班，這會提高學生的分數。因此，科學家開始創建反映潛力的智庫，這不僅要把家庭背景涵蓋在內，而且也包含了其他環境因素。你是否要進入更好的學校或想父母給你買書，這些仍然很重要。機會因素可累計；你若失業或被個人悲劇困擾，智力的提升可能受重創。但作為成年人，人的基因可測得異常人和正常人80%的差異。

弗林的科學觀點

智力提升是個緩慢變化的過程，這是弗林的觀點，但又很難透過現象看其本質。事實上在過去幾十年里，人的智力基因伴隨著人慢慢成長。就拿身高來說，答案并不那么令人困惑。在一代人中，你會發現身材高大的父母有更高的孩子，身材矮小的父母生出更矮小的孩子，這體現出很大的遺傳成分；但若比較不同世代，就會發現后代都比自己的祖父母高出很多。這并不是因為這代人的基因發生了改變，而是因為現代生活的條件環境所影響，后代有了更好的藥物和食物，它使其更加茁壯成長。

弗林的同事威廉·狄更斯已對由于社會認知轉變所需的內容做了假設，恰恰是這個假設發現，它與人類社會認知所需相吻合。即智商能衡量各種因素，如詞匯掌握情況、空間推理能力、抽象思維能力和物類的識別能力。這些因素總體上僅反映出“一般智力”。

從各民族小學課程的編排來看，引導學生的生命成長之樹有著不同的分支，這自然成為成長的不同元素和力量。由此各類不同的民族在慢慢地聚集各類事物并分組成不同的類別、級別和邏輯，這對智力的多樣性發展至關重要。但是不管怎么說，各民族最大的趨勢是使孩子用“科學的觀點”看待世界。隨著時間的推移，各種社會對人的要求也截然不同，孩子們必須對各類問題作出相應的反應。

西方的教育模式可能讓大多數年輕人用“科學的觀點”看待世界。但研究發現，現代技術不僅在創造世界，也可對社會的發展起消極的作用。

人類世界之所以變成今天這樣，是因為有著前因后果。人類的祖輩對很多問題感到棘手，他們努力給所涉足的知識進行編程，而今天的孩子從小就開始學習使用觸摸屏。正因為他們這樣，20世紀前的人甚至連閱讀倫敦地鐵里的地圖都很難，他們習慣于更機械地看待世界。社會的進步又迫使他們琢磨給各種符號的分類。因此，學習如何遵循規則和進行類比，就是一個認知飛躍的過程，它如此普遍以至于忽略了一些重要因素。

僅需微調心理而非升級大腦

正因如此，人類在抽象思考方法上做得越來越好，這讓人比上個世紀進步了30分。但是，智商的提高并不意味著人已提高了先天智力。現代人類正在微調古代傳承的心理機制，而不是對其進行完整升級。這種微調“在社會學上是極其重要的”，它反映出思維的實質變化。弗林將智力與體育鍛煉進行比較，即人所選擇的運動塑造了人類自身。“大腦是塊活躍的肌肉，而腦力的發達促使對大腦產生影響，就像人為舉重而放棄了游泳一樣”。

最重要的是，人類智商在一生中都具有可塑性。這意味著年長者其智力仍可改善，這多虧了健康素質的提高（與智力相關）和所需更持久智力的職業，這讓年長者的大腦保持更長久的活躍并預防衰退。“這已是巨大的進步了，現在一個70歲的人可完成15年前同歲數人一生所做的工作”。總體來看，人的健康直接影響壽命，它促使大腦的老化減緩。弗林本人即可證明這一點。他的父親在12歲后從不跑步，直到70歲退休。他退休后每天鍛煉，這使他至今還未真正退休，結果他擁有了更健康的大腦和更積極的心態。

弗林所著新書試圖用巧妙的新分析法來填補圖片留下的空白，即利用可支配的人及特定技能，容許用新分析法分析效果。的確如此，多思考可增加詞匯量，這使人的智力進一步提升。受過更多教育的父母會用更多樣化和博學的語言進行談話，這對遺傳智力潛能者具有促進作用；相反，對自認具有遺傳優勢者卻感到自己被周圍人所困。

許多人都忽略了這類差異，但弗林的分析表明，即使智商得分很低也能決定自己的生活方式。如，相當聰明的孩子進入美國大學，若生活在稍有學術的氛圍中，他就可在SAT考試中分數從500分提升至566分，這就是在有名望或更平庸的大學間的差異。SAT考試是由美國大學委員會（College Board）主辦，其成績是世界各國高中生進入美國大學資格及獎學金的重要參考。事實上，SAT逐漸成為學生生存能力的衡量標準。若不接受，就沒辦法進入美國大學，而他或她所需做的僅僅是微調心理而非升級大腦。

提前接觸歷史文學可及早提升智力

無論家庭背景如何，人都有權利掌握自己的智力發展。研究表明，如今的情形對人類智商的塑造已遠超過去。很多人因為環境而來到我們的視線中，看起來缺少智力刺激，與普通學生相比，其收獲可謂來之不易。讓弗林不解的是，如今的年輕人越來越不讀歷史和嚴肅小說了。

就拿千禧一代來說，這類人盡管智商有所提高，但這個群體不能有效將自己的想法與重要問題相聯系。當技術成為改變智力發展的因素時，他們卻很難將其為己所用。不讀歷史和小說本身就是一種傷害。年輕人應在對當前社會產生意見前，就應有世界歷史的背景知識。弗林本人就曾因缺乏對歐洲30年戰爭知識的了解而受到懲罰。

千禧一代對歷史知之甚少，對當今所發之事來龍去脈一無所知。換句話說，人類的智商可能已經提升，但這并沒有使他們變得更聰明。“閱讀文學和歷史仍是21世紀唯一能使人智力提升的因素，也是對現今的社會發展深有所悟的方法”。人們可能贊同這種說法也可否認，但弗林不是唯一這樣說的人。正如威廉·龐德斯在其新著《云峰》中所示，現代技術日新月異，僅靠短暫的一瞬得來的知識是愚昧的，人類生活的提升不僅有橫向的，也有縱向的；橫縱兩方面都有了，才能正確地認識客觀世界。不管弗林能否說服年輕人拿起書本，毫無疑問，弗林效應改變著人類提升智力的方法。這意味著人類有了可追述和解釋隨時間變化而不斷提升智力的方法了。

編輯：成韻 chengyunpipi@126.com