走在“智慧隊建”的路上
——四川省成都市實驗小學少先隊創新故事

走在“智慧隊建”的路上
——四川省成都市實驗小學少先隊創新故事

嚴利蓉 張紅梅 黎 明

2015年，成都市實驗小學開始了“智慧隊建”的項目研究。一年多來，該校依托互聯網新媒體的優勢，在不斷嘗試和探索中，開發了一系列少先隊課程，努力創新少先隊教育活動。在這個過程中，輔導員和隊員們共同學習、共同鉆研，更共同擁有了無數令人回味的經歷。

開心隊前課

黎老師剛剛邁進一年級三班的教室，一大群孩子就簇擁了過來，“嘰嘰喳喳”說開了：

“黎老師，黎老師，前三天的入隊‘闖關’我都完成啦！”小樊揚起笑臉，得意地向黎老師匯報。

“我也是，我也是！”小宇搶著說，“我每次‘闖關’都是100分哦！”說這話時，他一臉的自豪。

“爸爸媽媽和我一起學習、一起‘闖關’，我也得了100分！”牛牛開心地回應。

了解到孩子們這么熱衷于網上入隊課程的學習，黎老師笑著說：“大家都這么能干呀！通過這些網上微課，你們都學到了什么呢？”

“紅領巾微課里的大哥哥教我敬隊禮，我學會了五指并攏，高舉過頭，代表人民的利益高于一切！”牛牛一邊說，一邊行了一個標準的隊禮。黎老師禁不住為一臉莊重的他豎起了大拇指。

“我還把看到的少先隊的故事講給了小區里的小伙伴們聽。他們正等著我今天再去給他們講呢！”

親子學習入隊課程

看微課 學隊禮

“看了紅領巾微課，我會系紅領巾啦！”小樊搶過話來，“口訣就是‘左右兩角雙手牽，左壓右來右繞圈，頸圈掏出右角尖，穿入小圈向下牽’。”

隨著小樊的背誦聲，幾十個孩子竟齊刷刷地跟著一起背誦這首童謠……

看到孩子們這么開心地參與入隊課程的網上學習，且個個收獲滿滿，回想起和團隊的老師們并肩開發入隊課程的日子，大隊輔導員黎老師感慨良久。

孩子們如此喜歡的這一入隊課程，由紅領巾故事、紅領巾微課和紅領巾知識智慧通關三部分組成，融合了圖文、視頻和在線答題等多種生動有趣、喜聞樂見的網絡學習形式，引導孩子們在參與、體驗、觀摩、互動和反饋的學習過程中，了解和認識少先隊，激發了他們對少先隊組織的崇敬、熱愛和向往之情。課程的開發借助了網絡信息傳播親和力強、有針對性和互動性的優勢，改變了傳統的依靠文本學習、教師灌輸的教育方式，讓孩子們有了自主參與、實時互動的網上學習過程。

孩子們參與活動的熱情和收獲，也使黎老師內心充滿了成就感。因為在“智慧隊建”的思路下，移動終端課程出乎意料地在一周內就吸引了全校新生、家長和輔導員老師的積極參與。更令他驚喜的是：新入隊課程的推進使孩子們感受到了少先隊組織的無窮魅力，成了輔導員有效開展少先隊工作的新生長點。

入隊課程手機截屏

衛星連線共度佳節

“加油，加油，加油……”中秋那天，“五一”中隊里格外熱鬧。隊員們對著電視興奮地吶喊助威。屏幕上，成都市實驗小學網校的遠端學校康定東大街小學“五一”中隊一個胖胖的小男孩正在冥思苦想，小臉漲得通紅。

突然，他猛地一抬頭，眉開眼笑地大聲說：“我猜到了，一個月亮是‘月’，半個月亮肯定是‘胖’字，哈哈哈哈……”他的話音剛落，電視機前“五一”中隊的教室里就爆發出了熱烈的掌聲。主持人伊伊連聲贊嘆：“格桑猜得完全正確，真棒，真棒！”

不一會兒，輪到康定東大街小學的小伙伴們進行傳統文化展示了。在喜慶的歌曲聲中，五位身穿漂亮藏族服裝的隊員跳起了歡樂的舞蹈，電視機前的隊員們也跟著一起跳了起來……

在“但愿人長久，千里共嬋娟”的朗朗童聲里，這堂“五一”中隊通過網校衛星邀請相距幾百公里的藏族小伙伴共同開展的“寄情中秋 共話傳統”主題隊會落下了帷幕。這一活動不僅使隊員們對中華民族傳統文化的熱愛之情油然而生，更讓藏漢小伙伴在“手拉手快樂成長”活動中建立的深厚友情在彼此的心中久久回蕩。

2012年，為響應四川省委《四川省民族地區教育發展十年行動計劃（2011-2020年）》，成都市實驗小學網校成立。四年多來，借助第三方提供的衛星平臺和技術支持，他們從文化、制度、課堂、少先隊四大領域指導遠端學校的同步實踐與相互融合。衛星平臺讓參與互動的隊員從11000名增長到了60000多名，輔導員也從550名增長到近4000名。

目前，在衛星網絡平臺的支撐下，成都市實驗小學已聯合了一百多所遠端學校，60000多名少年兒童同步開展少先隊活動，正在逐步實現資源共享、跨越地域的同步學習、同步成長。

在這樣的“智慧隊建”過程中，少先隊教育活動更加鮮活、更有生機、更具魅力，吸引著隊員們手拉著手，緊密地團結在少先隊組織里。豐富的體驗活動也讓隊員們從小立志，要努力成為社會主義建設的棟梁之才。

子鳴工作室課程

蹭課的請求

一天早晨，德育室的嚴老師剛進辦公室，大隊委小楷就緊跟著進來了。他一把抓住嚴老師的手，還沒開口，眼淚就嘩嘩地流了下來。

嚴老師嚇了一跳，忙拉著小楷的手輕聲問：“怎么了，什么事情讓你這么難受啊？”

小楷抹了抹眼淚，嗚咽著說：“嚴老師，這次你一定要幫幫我，幫幫我吧！”

嚴老師拿出紙巾，一邊為小楷擦干滿臉的淚水，一邊說：“不急、不急，你先說說，看我能不能幫上你的忙。”

小楷這才止住了眼淚，哽咽著說道：“昨天下午，我讓媽媽四點鐘準時登錄學校的APP，可是30秒都不到，子鳴哥哥工作室的課就被搶光了……”說到這里，小楷又傷心地哭了起來。

嚴老師明白了，原來小楷沒有搶到周五子鳴工作室的科創課。作為子鳴哥哥的“鐵粉”，他早就盼望著去上子鳴哥哥的科創課了。沒有搶到學位難怪他這么傷心！

嚴老師微笑著說：“小楷，沒有搶到學位，你很失望、很傷心，嚴老師也為你感到遺憾。可是，現在40個學位都搶完了，你覺得嚴老師可以怎么幫助你呢？”

小楷望著嚴老師，眉毛皺成了一團。他想了一會兒說道：“嚴老師，我可不可以去蹭課、旁聽？沒有座位也沒關系，站著聽就行！”

嚴老師笑著摸了摸小楷的頭說：“蹭課可能要站著上完整節課呢，你堅持得了嗎？”

小楷堅定地回答：“沒問題的，我想子鳴哥哥一定會在課堂上安排很多動手的活動。那個時候，我可以和其他小伙伴一起做，不會覺得累的……”

看著小楷一臉的興奮，嚴老師真是既高興又為難，只好說：“那這樣，你能不能蹭課，嚴老師說了不算，你要去征求一下子鳴哥哥的意見。他是上課老師，他才有決定權！”一聽這話，小楷瞬間破涕為笑，開心地說：“好，我去找子鳴哥哥，我是他的‘鐵粉’，他一定會收我！”說完，就不見人影了。

子鳴工作室是成都市實驗小學“智慧隊建”過程中，開展“尋找身邊的榜樣，向榜樣學習”的主題活動時，第一批成立的四個隊員工作室之一。子鳴是即將畢業的一名少先隊員，他從小勤思考、愛動手、愛制作。他發明的“神奇除油勺”先后榮獲了四川省和全國的中小學生科創發明一等獎。在全校榜樣征集和推選活動中，子鳴的得票數高居榜首。為了讓隊員們更多地了解榜樣，向榜樣學習，學校少先隊大隊部專門為子鳴等四位發展全面、特長突出的隊員創建了以他們名字命名的工作室，并由少先隊大隊部協助他們在全校招募成員，定期開展實踐創新活動。與此同時，少先隊大隊部還協同專科組老師，指導這四個隊員設計各自的主題課程，通過網上搶課的形式面向全校隊員招募學員。四個隊員在執教中，與學員共同學習和分享各自的思考與創新。在成都市實驗小學，每個隊員都可以根據自己的興趣在學校開發的APP上自主搶課。因每一次課的學位有限，小楷沒搶到學位，才出現了開頭那一幕。

周五，小楷終于夢想成真，順利地去蹭了子鳴哥哥的科創課。放學后，小楷又來找嚴老師，喜形于色、滔滔不絕地匯報起來：“嚴老師，我今天親自去試用了‘除油勺’喲，真的太神奇了！水面上那層厚厚的油，一下子就被它‘吸’完，這么神奇的東西，居然是子鳴哥哥前后實驗了近30次才制作成功的，太厲害了！我要努力學習，向子鳴哥哥看齊！說不定今后我也能成立自己的工作室……”小楷自信地說著。從他身上，嚴老師仿佛看到了其他參加主題課的隊員們的收獲與快樂，看到了身邊榜樣引領隊員成長的巨大能量。

“智慧隊建”的深入推進讓輔導員們欣喜地發現：一個全新的更加適合于隊員自主教育的校園生態環境正在悄然成型。依托網絡APP、公眾號，少先隊的活動和宣傳變得更有親和力和趣味性；隊員工作室的創建以及主題課程的開發，讓隊員們能夠更加自主、積極地向身邊榜樣學習。

隊員們在“智慧隊建”創設出的豐富多彩的體驗活動中茁壯成長。他們的成長也為“智慧隊建”的持續推進帶來了不竭的動力和新的生長點。

（欄目編輯 李滄海）