試析英語課堂中板書的應用策略

盧軼文

摘 要：在現代化教學手段廣泛運用于教學各領域的背景下，板書仍舊是課堂教學中教師常用的一種教學手段。文章從圖文并茂、激活思維，繪制表格、整體建構，形意結合、生化情感三方面，研究英語課堂中板書的應用策略。

關鍵詞：板書；英語；圖文并茂；繪制表格；形意結合

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0057-01

板書是指教師根據教學的需要在黑板上以書面語言或符號的形式，給予學生視覺上的書面信息或符號信息，進行表情達意、教書育人的活動。隨著社會的發展，新媒體的出現給生活帶來了很大的便利。與此同時，掛圖、投影儀、幻燈機等教學輔助器材的出現，讓教師的教學板書也越來越豐富。但是，如何讓板書成為更加高效的一種學習途徑，仍需要教師進行研究。

一、圖文并茂，激活思維

在英語課堂教學中，一個好的板書對學生的思路的方向和思維的發展都是有很大的幫助。因此，教師在教學過程中就需要采取一些方法來提高學生的學習效率。比如，在教學四年級上冊4A的第一單元“May I have…”的時候，教師先利用多媒體的方式制作一些物品的視頻，包括尺子ruler、鋼筆pen、橡皮rubber等，讓學生對這堂課要講的內容有一個大概的了解。然后教師再將一些不好理解的句子制成對話式的圖畫，讓學生在看圖說話的過程中掌握知識點。教師通過具體的情景對話來講解這些句子，可以讓學生更加清楚地明白這些句子的特點。最后教師再讓學生利用這些句型進行對話，并在對話過程中體會學生對句型以及單詞的理解程度，從而了解學生對知識點的掌握程度。可見，在英語語篇的教學中，如何讓板書更好地服務于教學，是教師所要研究的重點。而有效地將圖形和文字結合起來，是幫助學生有效學習的一個很好的途徑。

二、繪制表格，整體建構

語篇中重點的提煉，也是教師在教學中不可忽視的重點。教師可以表格的形式，幫助學生提煉重點。表格不僅能使學生的條理清晰，而且可使學生整體把握一個單元的重點。比如，在教學小學英語5A Unit 4 “Halloween”語篇內容的過程中，教師可先讓學生在課前搜集萬圣節的相關資料，在課堂一開始就呈現如下表格：

Shopping List： What do we need for a Halloween party？

在上課初始，師生一起討論萬圣節晚會的購物清單，在這個過程中，教師可以教授學生一些生詞。表格的空白部分讓學生進行自主填寫，這樣不僅使教師的板書更加靈活，而且提高了課堂氣氛，學生都愿意參與其中。接下來，教師再將學生帶領進課文，來學習Ben和他的家人的購物清單，讓學生在黑板上的這份已有的清單上，勾選Ben一家所需要購買的物品，從而使學生的思路更加清晰，對課文的印象更加深刻。表格的好處就是將語篇中的重點提煉成了表格的形式，使學生能夠一目了然，層次清晰，還可以調動學生的積極性，使學生主動參與其中。

三、形意結合，升華情感

在小學英語教學中，一般都是比較簡單的句型和單詞，但是學生的理解能力和辨識能力都有限，需要一定的時間才能掌握這些知識。所以，在教學過程中，教師不僅僅是進行簡單的知識教學，更重要的是在知識之外給學生帶來感情的升華。例如，灰姑娘Cinderella的故事是每個學生耳熟能詳的故事，但是將它轉化成英文閱讀理解，對學生來說還是有一定的難度的。因此，講解這篇文章時，教師可將故事情節分成三部分：舞會前、舞會中、舞會后，每一部分都有詳細的故事情節。故事情節按照部分分開，有利于學生對故事情節發展進行梳理和認識。教師可以在黑板上畫一個愛心，給學生帶來一種強烈的感官刺激，讓學生在好奇心的驅使下帶著濃厚的興趣去學習這篇文章。而在下面教師可將文中的關鍵詞提煉出來，將舞前、舞中、舞后做一個梳理，直觀地列在黑板上（如上圖），主題鮮明，重點突出。之后教師再引出王子prince、仙女fairy、蘑菇mushroom、可惜pity、水晶crystal等詞，以及一些句型，如Many girls try on the shoe，but it does not fit；Why are you so sad？Because I dont have any nice clothes or shoes.教師還可以將and和but的區別等寫入板書。這樣的板書不僅條理很清晰，而且可以展示教學內容的知識結構，幫助學生理解知識的邏輯關系。教師將形和意有機結合起來，不僅給學生視覺上帶來很大的沖擊，而且給學生的心靈上帶來很大的震撼，達到了升華主題的目的。

四、結束語

綜上所述，成功的板書不僅給教師教學帶來很大的幫助，也能使學生在學習過程中條理清晰，加深理解，讓他們在汲取知識的同時得到美的感染，使課堂變得豐富多彩。

參考文獻：

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