分析結(jié)構(gòu)

何傳躍+張明立

散文的結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的具體表現(xiàn)，主要指文章各部分之間的組合形式，具體表現(xiàn)為開(kāi)頭、結(jié)尾、段落安排、詳略處理、過(guò)渡、照應(yīng)等方面。

結(jié)構(gòu)分析是散文考查中的常規(guī)題型，主要是對(duì)文章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)以及段落與段落之間邏輯關(guān)系進(jìn)行考查。命題導(dǎo)向有直接考查和綜合考查兩種，直接考查就是直接問(wèn)某一段（句）在結(jié)構(gòu)上的作用，綜合考查就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以及表達(dá)特點(diǎn)放在一起考查。

要快速準(zhǔn)確地把握散文的結(jié)構(gòu)形式，要注意下述幾個(gè)方面：

一、理清思路

散文的篇幅一般不是很長(zhǎng)，閱讀時(shí)要標(biāo)示每個(gè)段落，明確文章有幾個(gè)自然段組成，看作者是怎樣展開(kāi)全文的。尤其是要關(guān)照開(kāi)頭和結(jié)尾，比如開(kāi)篇是否設(shè)置懸念、運(yùn)用倒敘等，結(jié)尾是否畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題、委婉留白等。

二、明確線索

散文有貫串材料的線索，可能是以時(shí)間的推移為線索，可能是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，可能是以情感的變化為線索，可能是以事件的發(fā)展為線索，也可能是以具體的物為線索等。在通讀文章的基礎(chǔ)上，明確散文的線索，有利于梳理文章結(jié)構(gòu)。

三、抓住標(biāo)志

段落中往往有些標(biāo)志性詞語(yǔ)，或標(biāo)明先后順序，或表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系；還有些語(yǔ)句是語(yǔ)段中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句等。標(biāo)志語(yǔ)句和詞語(yǔ)或領(lǐng)起，或銜接，或概括，或警策。抓住它們，考生往往便對(duì)文章的結(jié)構(gòu)布局一目了然。

散文結(jié)構(gòu)的分析，實(shí)質(zhì)上是對(duì)文章各部分之間組合關(guān)系的分析，要求能夠從謀篇布局、材料選用以及主題表達(dá)等方面加以說(shuō)明。對(duì)于散文結(jié)構(gòu)分析型試題，要使答案準(zhǔn)確到位，做到下面兩點(diǎn)尤為重要：

一、了解相關(guān)術(shù)語(yǔ)

解答此類(lèi)試題，要有必要的知識(shí)儲(chǔ)備。常用的結(jié)構(gòu)分析術(shù)語(yǔ)有對(duì)比、襯托、鋪墊、懸念、伏筆、照應(yīng)、抑揚(yáng)、過(guò)渡、倒敘、插敘、層層深入、突出中心、深化中心、豐富內(nèi)涵等。開(kāi)頭段往往有照應(yīng)題目、領(lǐng)起下文、統(tǒng)攝全篇、渲染氣氛、奠定基調(diào)、設(shè)置懸念等作用；中間段往往有總結(jié)上文、引出下文、承上啟下、埋設(shè)伏筆、揭示主題等作用；結(jié)尾段往往有呼應(yīng)前文、卒章顯志、點(diǎn)明中心、深化主旨、升華情感、發(fā)人深思、耐人尋味等作用。對(duì)句段在結(jié)構(gòu)上所起的種種作用了然于胸，準(zhǔn)確使用相關(guān)術(shù)語(yǔ)，是確保作答準(zhǔn)確到位的前提。

二、著眼全篇考量

無(wú)論是考查全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還是考查某個(gè)語(yǔ)段、某些材料在結(jié)構(gòu)上的作用，考生都要著眼全篇，不可孤立地看待某個(gè)語(yǔ)段、材料或語(yǔ)句。如2016年天津卷：“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？”解答此類(lèi)題目，就要著眼全篇，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度來(lái)考量。從內(nèi)容看，文本在講述了迷路的經(jīng)歷后，接著闡述了對(duì)游子來(lái)說(shuō)母語(yǔ)的重要作用，可以看出這里是用孩子迷路喻指游子離開(kāi)母親。從結(jié)構(gòu)看，聯(lián)系文章的標(biāo)題“在母語(yǔ)的屋檐下”，可看出對(duì)標(biāo)題中“屋檐”一詞的呼應(yīng)；而從與下文的關(guān)系看，行文由敘事轉(zhuǎn)入議論，起到為下文議論張本的作用。