面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容改革研究

陳健忠

【摘要】國家衛生部下達關于初中級技術資格測評工作以考試為主的政策，促使各類中職衛生類學校對自身的教學模式實施改革，尤其是有醫學檢驗專業的中職學校，通過教學內容、考核方式和考核方法的優化，構建以專業技術資格考試為核心的醫學檢驗專業教學工作，以此提高學生的臨床優勢和擇業競爭力。

【關鍵詞】專業技術資格考試 醫學檢驗 教學內容

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0237-02

醫學考試作為醫療從業人員入行條件，更是醫學教育事業發展的組成核心，全世界絕大多數國家均以通過資格考試的方式，獲取相關專業人才。相對而言國內關于執業資格考試制度起源時間相對較晚，即在1999年結合國外執業資格考試經驗，依據自身發展，制定完善的意識考核體系。

一、面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容改革現狀

（一）教學內容、考試內容銜接不合理

在傳統的中專學校中，對于醫學檢驗專業學生的教育工作，主要以理論教學為主，雖然國家教育政策已經下達關于“產學結合”教學思想，但學校為自身發展需要，將“產學結合”教學思想流于形式，促使在專業人才培養中，與實際醫療需求存在較大的差異。依據衛生部的“十一五”計劃內容，關于醫學檢驗專業教學綱要主要以生物化學檢驗為主、其次為寄生蟲檢驗、微生物檢驗和免疫檢驗，最后為臨床檢驗，其所占比例分別為93%、75%、62%、44%、34%。從該數據中得知，因受到教學內容的限制，導致部分學生難以達到專業技術資格考試衡量標準。

（二）生源質量

20世紀90年代，關于中專類院校招生主要以成績較差的初中學生、高中學生為主，甚至部分還存在初中未畢業學生，從而導致中專院校生源質量較差。另外學生文化基礎不足、專業知識理解難度大、主動性低和積極性差等原因，均是影響中專院校教學質量的主要原因。

（三）考核體系不合理

中專院校在進行學生成績考核中，主要通過布魯姆教學法制定的方式，采用百分制考核標準，以理論知識考核為核心，設置平時成績與期末成績雙重測評的原理。雖然此種考核體系的運用，可對學生的成績進行綜合評定，但是基于教學改革的深層次剖析，致使考核體系的運用頻繁出現各類問題，如針對技能性、實驗性較強的醫學檢驗專業而言，其以生化檢驗、臨床檢驗與微生物檢驗為主的課程類型，其專業技能考核比例相對較低，從而無法提高醫學檢驗專業學科的個性化優勢，更加不利于實用型醫學檢驗專業人才的教育。

二、面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容改革必經之路

（一）“三基”教學原則

首先，對教學方法進行合理選擇。傳統醫學檢驗專業教學以教材為主，教師通過對實驗原理、實驗流程與方法、實驗意義的講述，使學生機械化地對教學指令進行表述，不利于學生的長期發展。隨著教學內容的改革，教師為注重學生的技能訓練，采用案例教學、模擬教學多層次教學方式，通過案例討論，可有效調動學生學習興趣，實現師生間教學互動。

其次，采用信息化現教學方式。利用多媒體教學的優勢，使學生能夠從直觀化的角度，對教學內容進行全面掌握，不僅可促進教學效果的提升，還可貫徹落實素質教育的核心意義。

最后，技能培訓。在全面開展醫學檢驗專業教學工作中，應充分依據學生實際情況，采用規范操作與標準操作的方式，對學生醫學檢驗行為實施規范化管理，尤其針對部分學生操作不規范問題，可利用反復訓練或重點強調的方式，為后期醫學檢驗工作的開展提供有利保障。

（二）考核體系優化

為了促進醫學檢驗專業學生的全面發展，通過考核體系優化的方式，從理論考試、技能考核與課堂評定三個角度對學生實施綜合評定，其中理論考試主要依據學科特點以及專業技術資格考試所占比例，進行考核內容設定；技能考核采用學生自主參與，動手能力培訓的方式，對學生進行實驗技能測評。例如：生物化學檢驗，可選用血糖與血脂實驗作為考核內容；微生物檢驗，以顯微鏡運用、染色技術、培養基制備以及常規消毒等；臨床檢驗可將標本采集、處理和常見檢驗項目納入考核內容，結合成績單與百分制測量的方式，對學生綜合成績進行排比。課堂評定：在針對醫學檢驗專業學生整體成績測評中，教師主體評定也應占有一定的份額，即教師可依據學生課堂表現、缺席率與遲到率，對學生成績進行適當評定，以此實現學生全面發展的目的。

三、結束語

總結上文，醫學檢驗專業教學內容的改革，是新形勢發展的需求，更是教學改革與深化的主旨，注重對實用型和全面型人才的培養。對此中專學校應依據自身發展需要，通過實際教學內容和專業技術資格考試的融合，提高學生就業競爭力。

參考文獻：

[1]李燕瓊.面向專業技術資格考試的醫學檢驗教學內容改革研究[J].中國現代藥物應用，2014，8（1）：249-250.

[2]黃阿環，曾燕坤，吳瑋.面向臨床醫學檢驗技術（士）資格考試內容改革研究[J].海峽藥學，2015，27（6）：269-270.

[3]賈淑平.基于專業技術資格考試模式下的醫學檢驗專業教學研究[J].醫學理論與實踐，2014（12）：1675-1676.