淺談電商網頁設計課程在中職院校的開展

劉佳瑜

【摘 要】當前，我國電子商務發展正進入密集創新和快速擴張的新階段，日益成為拉動我國消費需求、促進傳統產業升級、發展現代服務業的重要引擎。全社會電子商務應用意識不斷增強。電商網頁設計課程作為電子商務專業核心課程，扮演了重要角色。文章將該課程在中職院校的開展和教學方法的采用進行探討，并淺談了一些教學方法和見解。

【關鍵詞】學情分析 課程滲透 新課導入技巧 教學方法融合

一、序言

在互聯網技術迅猛發展的今天，網購成為潮流，電子商務越來越受到人們的青睞。電子商務通過大幅度降低交易成本，增加貿易機會，減弱購物的空間和時間局限性，極大地推動了全球經濟的發展，影響著我們的工作方式和生活方式。電子商務的發展帶來社會對電子商務專業人來的巨大需求。《電商網頁設計》是電子商務專業的一門專業課程，更是一門核心技能課程。 《電商網頁設計》的開設，是當今職校為適應市場對電子商務人才的緊迫需求，以達到培養專業化的技術人才的目的。對培養學以致用的電商人才，促進電商企業發展，推動我國電子商務基礎建設具有較大的現實意義。

二、《電商網頁設計》課程的學情分析

心理學上將中職學生定義為有特殊智力傾向的群體。電子商務專業的學生具有一般中職學生的特點：基礎教育水平較低，理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，心智不成熟，課堂表現好動，吵鬧。但他們具有電商人天生的靈活性，思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，具有很大的可塑性；喜歡網購，對電商運營模式熟悉，且追求時尚，追求財富。針對他們的優缺點，我們需要努力“因材施教”，揚長避短，注重發掘他們的潛力。無論是班主任還是科任老師，都有責任幫助學生端正學習態度。因此，教學過程要向班主任了解學生的以往成績水平及性格情況，主動關心學生的發展，和學生做朋友。遇到問題學生，先獨自與其溝通，未能解決問題時再找班主任解決。不要動不動就找班主任，這樣一來會惡化師生關系，加大學生對該課程的抵觸情緒。通過關心愛護學生，取得學生信任，培養學生對該課程的興趣，激發學生的潛力，有利于后續教學中把控課堂節奏，調節課堂氣氛。

三、《電商網頁設計》課程與其他課程的滲透教學

《電商網頁設計》是一門電子商務和網頁設計結合的復合課程。學生學過其他課程，都可用來這門課程服務。比如，課程關聯性，電子商務基礎《電商網頁設計》課程中的“表格”可以與《計算機應用基礎課程》中word表格進行關聯。網頁排版圖片可以取用《攝影》課程的素材，做好各門課程的滲透操作，加強學生的邏輯思維。多媒體軟件Flash、Photoshop課程的學習可應用于圖片的美化。《電商網頁設計》課程的開展是一個綜合思維過程，既要考慮與其他課程的關聯性，還要思考該課程與其他課程的獨立性。

四、注意新課導入技巧的應用

導入新課是教學活動中的重要環節，良好的開始是成功的一半。如果一堂課的開始教師能夠生動活潑、引人入勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入到新課的學習中，從而產生良好的教學效果。如何通過導入吸引學生的興趣，提高上課效率是值得探討的問題。筆者在課堂實踐中，總結出以下兩種效果頗好的方法。

（一）創設情境法

結合電商專業學生活潑好動，對新鮮事物充滿興趣的特點，多采用創設情境法，吸引學生的注意力，引發其思考。比方“框架”的導入，首先詢問學生的手機購買來源，打開近期火爆銷售的華為手機售賣官網，點擊幫助網頁中不同菜單欄，以此情境來提問，觀察學生對教師演示的內容有何發現。根據學生的討論回答，指出主體網頁沒產生變化，只有小部分網頁內容產生變化，引入框架布局的概念。當教學內容和生產實際聯系密切，又能引起學生注意時，教師應黨使用這種方法。

（二）檢查復習法

電商專業的學生，課后自主學習積極性不高，知識點時常需要回顧鞏固。《電商網頁設計》知識點編排是按由淺入深，由易到難的原則進行編排的，因此每一個新知識都是在舊知識點的基礎上開展的。通過復習舊知識，引入新知識的方法，可以督促學生復習舊知識點，了解他們在舊知識點的掌握情況，加強新舊知識點的聯系。比如，提交表單——彈出“表單已提交”對話框的技能點講授，可以通過復習超鏈接知識點中的腳本鏈接進行新課導入。

五、多種教學方法相互融合

中職教育體現以學生為本，即以學生的發展為根本，促進學生全面、協調與可持續發展。職業教育的特點是授之以漁，教育方法強調實踐性。根據電商專業學生思維活躍，喜歡新事物的特點，采用一成不變的教學方法顯然是不夠的。古板的教學只會降低學生學習的熱情和興趣，無法完成技能的傳授。在職業技能教學中，教師應努力探索和開發適合自身發展特點，發揮自身特長的方法，以達到提高教學質量，形成獨特的教學風格。筆者在電商網頁設計課程的講授中，主要用到以下幾種教學方法。

（一）講授法

任意技能的形成，都是有一定的理論知識進行鋪墊的，需要知其所以然，才有助于后續知識點的拓展。比如，創建站點文件夾，需要先講述站點文件夾的用途。站點文件夾是用來存放網頁素材的，包括網頁、圖片、資源、多媒體材料，如果素材放在站點文件夾之后，有可能影響網頁元素的正常發揮。講授站點文件夾創建的規范性。無規則不成方圓，一開始就將規則塑造好，有利于后續的開展。例如站點文件夾中存放圖片的文件夾命名為：images；存放資源文件夾命名為：resource；首頁名稱為index.html等等。

（二）任務驅動法

通過下達任務、分析任務技能點、講解任務、學生完成任務的方法，教師將教學內容巧妙地隱含在每個“任務”之中，學生自主或者在教師的指導下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導學生邊學邊完成相應的“任務”。技能點的分析，有利于加深學生對關鍵技能點的印象。例如“創建自定義框架”，該任務需要學生理解框架的構成，包括了創建框架和拆分框架兩個步驟，還包括了框架和框架集的保存。任務實施過程中結合小組教學法，采用幫帶機制，將學習水平不等的同學安排在同一組，組員間完成不同操作點，并集合在一起，共同完成全部作業，再進行小組評比，組間切磋學藝，指出對方不足，共同進步。例如網頁布局，不同組對于同一個頁面，或者采用表格布局或CSS+DIV布局，或者框架布局，過程不盡相同，但呈現效果相同。那么此時小組間的比拼，就是學生智慧的碰撞，是技能的比拼，有利于活躍課堂氣氛，增強學生對知識關聯性的掌握。知識通過實踐來理解和掌握。創新肯定是在舊知識的基礎上產生的。小組間的比拼，也可以培養學生的創新精神和創新理念，不僅僅是簡單的模仿和重復。在任務驅動法中，學生通過實操產生感性認識，完成理論和實踐相結合。

（三）演示（示范訓練法）

中職學生有一個共同的特點，就是閱讀能力較差。如果單單下達任務，不做任何講解，學生完成任務的效果就很一般。因此，演示法在此發揮了重大的作用。操作的演示，可以使學生直觀、具體、形象、生動地進行學習，有利于其理解和接受，學生可以清晰地把操作要點在腦海中重現，然后模仿練習。比如，留言表單的演示，首先插入表單—表格布局—單元格元素操作—驗證表單按鈕。此時，演示法還可以結合微課教學。“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。將創建留言表單的大概操作通過視頻方式展示給學生，達到節約教學資源，降低教師授課強度的目的。對于一些接受能力較弱的學生，可以通過反復多次查看操作視頻，掌握完成作業的方法。同時也可以將視頻下載到學生的移動端，在課后通過手機進行復習，解決教學時間和空間的問題。

（四）練習和巡回指導法

巡回指導法是職業技能教學中不可或缺的一種教學方法，同樣，它在該課程的教學中也發揮著重要作用。它可以提升學生對新知識與技能的熟練水平和增強對舊知識和技能的鞏固程度。通過巡回指導，可以及時改正學生出現的錯誤。對于完成較快的學生，可以對其進行表揚，并讓其演示，讓其他同學看到自身的不足和差距，激發自己學習的積極性。安排完成較好的學生幫助落后同學，既可以增進同學間的友誼，也可以減輕教師巡回指導的壓力。教師在巡回過程及時查看作業，若發現易錯點，可以通過反復強調，重新演示糾正。例如，在創建留言表單時，發現提交表單時，網頁沒有做任何字段的校驗，是因為學生沒有使用驗證表單操作。

六、結語

電商網頁設計是電子商務的專業課程，該課程的教學是教師和學生的交互過程。教師從學情分析、教學導入、教學方法多方面思考，探討出合適的教學方法。教學過程強調因材施教、學情分析、課程關聯、教學方法融合，重視學生交流，作業反饋，是一個層層遞進的過程。中等職業教育作為職業教育的重要組成部分，以全面素質為基礎，以能力為本位的理念，要求培養具有良好職業道德，具備綜合素質和技能，并能勝任相關工作的專業化人才。現代社會科技迅猛發展，人們的思想受到各方面的沖擊，教學理念也需要不斷更新，不斷創新機制，深化課程改革體系，為社會培養高技能人才做出貢獻。中職課程的開展，更應強調理論與實踐相結合，不斷創新教學方法，與時俱進。

【參考文獻】

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