高校藝術素質教育走進圖書館的可行性研究

劉俊

[摘要]隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大地促進社會和現代化教育的發展，加快了教育發展進程。在教育新背景下，為了提高高校素質教育教學質量、高校學生的藝術學習能力，促進高校學生全面發展，高校增加對圖書館建設關注度，增強藝術素質教育和圖書館教育聯系性，實現高校現代化教學目標。文章主要就高校藝術素質教育走進圖書館進行分析和研究。

[關鍵詞]高校藝術；素質教育；圖書館；分析和研究

藝術素質教育是當下教育領域熱點話題，滿足當下教育發展目標，是當下高校主要發展任務。對于藝術素質教育來說，對高校學生理解能力和藝術素養的培養，具有緊密聯系。為了實現高校學生藝術素質教育最大目標，高校改變了傳統藝術教育理念，把藝術素質教育引進圖書館，為學生全面發展奠定堅實基礎。

1樹立全新教育理念，構建多樣化的藝術教育形式

藝術教育和傳統理論知識教育不同，其具有靈活性和多樣性特點。因此，高校教師在教育過程中，要充分認識這一點，改變傳統教育理念，把高校藝術教育和圖書館緊密相連，豐富藝術教育形式、保證藝術教育有效開展。普遍來說，高校藝術教育具有多樣化特點，具有不同教育形式。包括音樂教育形式、美術教育形式、舞蹈教育形式、戲曲和表演教育形式等。教師在對高校生進行教育時，利用多樣化的教育形式和方法進行教育，滿足大學生好奇心理，利于激發學生學習積極性，培養大學生藝術素養，實現自我價值。

例如，高校教師在進行藝術教育和圖書館結合教學時，教師可以全面利用圖書館來為學生營造良好學習氛圍。例如：圖書館中存在豐富的影視資料和繪畫書籍，有藝術音箱和視頻資源，學生可以對書籍進行閱讀，或者利用藝術視頻資源來自主學習。教師也可以把圖書館資源引進到課堂上，向圖書館借閱相關書籍和音頻藝術教育資源，在課堂上和學生進行討論和分析，加深學生對藝術知識的印象和了解。另外，站在學生的角度來說，學生可以利用業余時間在圖書館自行地去學習和借閱圖書，利用圖書館，在圖書館中舉辦藝術研討會和音樂藝術作品的展示，建立藝術學習小組，提高自身審美能力和藝術鑒賞能力。如：教師也可以在圖書館為學生選擇一個利于學生接受的視頻資源，新中國成立演奏曲資源，郎朗和不同藝術家表演視頻資源，舞蹈表演資源等，朗誦和詩歌大賽資源等，增加藝術教育和德育聯系性，促進學生健康發展。

2利用圖書館藝術展廳，舉辦展覽會

高校圖書館具有自身特點，其是由不同版塊構成。包括展覽版塊、大廳版塊、走廊版塊等。不同組成版塊具有自身藝術特點，布局圖藝術元素構建了充滿藝術氣息的圖書館。因此，對于圖書館這一優勢，高校教育人員和管理人員要極為關注，抓住這一發展契機，利用圖書館中豐富的收藏品和美術作品與攝影作品來舉辦藝術展覽會，學生可以直觀地觀察藝術作品的特點，欣賞不同形式和內涵的人藝術作品，來發展自身，提高自身藝術素養。

例如：高校教育工作人員可以利用圖書館，把一些名人作家的畫品進行展示。包括梵高的藝術作品、現代畫家的畫作、書法作品等在圖書館大廳中進行展示，吸引學生研究，提高學生審美能力。另外，站在學生自身角度和教師角度來說，可以把高校教師藝術作品和學生的作品在圖書館中進行展示，舉辦漫畫展覽，舉辦攝影藝術展等，學生和教師看見自身的藝術作品展，會發自內心產生一種成就感，實現了圖書館藝術教育目標，對學生和教師的藝術品位進行熏陶，豐富了教師和學生的藝術文化生活，使得學生在圖書館潛移默化的影響下，發自內心愛上藝術，體會藝術魅力和獨特的美。為了保證圖書館藝術教育效果，在學生參觀完畢圖書館后，可以引導學生進行討論，在課堂上或者戶外，來增加學生之間互動，發表自身意見，發表自身藝術觀點，建立良好的師生關系，增加學生之間情誼。

3營造良好藝術氛圍，增加不同文化藝術作品收藏

為了實現圖書館藝術教育最大目標，高校首先要在校園內部營造充滿藝術氣息的文化藝術氛圍，利用板報形式對不同文化藝術宣傳，來激發學生和教師藝術學習欲望，增加其對藝術教育的關注度。最后，對于教師來說，其在日常教育過程中，要對學生進行藝術教育宣傳，告知學生圖書館的重要性，為學生講解校園圖書館存在的藝術作品，引導學生去圖書館進行學習，來增加學生對圖書館的關注。最后，為了保證圖書館藝術作品的豐富性，要增加圖書館中不同類型藝術品種類，滿足學生多樣化藝術作品學習需求，增加圖書館藝術作品創新性，把現代名家散文、繪畫作品和歌曲與攝影作品，在圖書館中展現，實現學生藝術教育目標。例如：高校圖書館中，可以增加西方畫家和藝術家作品，增加大眾熟知的藝術作品，增加圖書館藝術作品多樣性。

4結論

為了保證高校藝術素質教育走進圖書館教育的有效性，高校要樹立全新教育理念，構建多樣化的藝術教育形式，利用圖書館藝術展廳，舉辦展覽會營造良好藝術氛圍，增加不同文化藝術作品收藏，為學生展現不同藝術作品和資源，豐富學生眼球，激發學生對藝術學習欲望，實現高校素質教育目標，豐富學生藝術內涵和素養。

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