中英思維方式對比應(yīng)用于中英翻譯教學(xué)中的意義

劉怡??

摘要：在英語教學(xué)過程中，翻譯是比較重要的部分，思維方式對翻譯產(chǎn)生很大的影響，影響著學(xué)生翻譯質(zhì)量的提高以及學(xué)生英語思維能力的提升。本篇文章針對中英思維方式對比應(yīng)用于中英翻譯教學(xué)中的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，同時提出了相關(guān)措施，希望對學(xué)生翻譯能力的提高起到更大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)越來越多的翻譯人才。

關(guān)鍵詞：中英思維方式；教學(xué)方式；英語思維

掌握英語教學(xué)方法對于學(xué)生翻譯能力的提升至關(guān)重要。東西方文化由于地理條件、宗教以及風(fēng)俗等差異，在語言、情感的表達(dá)方面有很大區(qū)別，這就要求翻譯工作必須要在了解文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行。大力培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，可促進(jìn)學(xué)生英語翻譯素養(yǎng)的提高。

一、中英思維方式對比應(yīng)用于中英翻譯教學(xué)中的作用

1促進(jìn)學(xué)生翻譯水平的提高

中國人受到中庸思想的影響，表達(dá)觀點(diǎn)、情感的時候常常采用委婉而含蓄的方式，先用一定的言語進(jìn)行鋪墊、滲透或者采用含沙射影的方式。這一點(diǎn)和西方人相反，他們更傾向于以開門見山的方式直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法。因此，在翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生必須了解中西方在語言表達(dá)上的不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成中英互譯，提高翻譯質(zhì)量。

2推動學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

中英翻譯教學(xué)的目的并不只是提高學(xué)生的翻譯水平，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。通過了解西方語言的表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生了解西方文化，接受西方先進(jìn)的思想，在思維上形成多維框架，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中英思維方式對比應(yīng)用于中英翻譯教學(xué)中應(yīng)用的措施

中英文翻譯教學(xué)，授課教師扮演重要的角色，他們需要了解學(xué)生的個性，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，滿足學(xué)生興趣的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動力。

1借助信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中西方擁有不同的生活方式以及思維方式，經(jīng)過長時間日積月累，形成了固定的模式，很難改變。如果教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，對知識的理解不到位，不利于學(xué)生思維方式的形成。通常，在進(jìn)行中英翻譯教學(xué)時，教師應(yīng)該采用多媒體等高新技術(shù)，通過播放短片等方式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身影片的情景當(dāng)中，切實感受西方文化的精華，讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升實踐能力。

[JP+2]比如，教師在實際教學(xué)過程中，可以播放經(jīng)典影片《美麗心靈》等影片，讓學(xué)生在領(lǐng)悟內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，感受西方文化，了解他們的語言表達(dá)方式以及接人待物的方式等，進(jìn)而和本國接人待物方式進(jìn)行對比分析，養(yǎng)成中英思維對比習(xí)慣。

2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

[JP+2]實際教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，結(jié)合生活，開展情景教學(xué)。比如：教師可以采取講故事的方式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而提升英語思維能力。

中國人的語言表達(dá)方式和西方有很大不同。比如，當(dāng)人們同時進(jìn)入某一房間時，大家會很謙讓，同時伴隨“這邊請”等話語；但英語的表達(dá)則不同，通常會用“After you”表達(dá)。另外，中文和英文中“先”和“后”表達(dá)的含義及時間表達(dá)方法也不同，我們通常用“前”代表已經(jīng)過去，用“后”代表將來，而英語中則恰恰相反，英語單詞“back”代表過去，單詞“forward”代表未來。中英思維的不同在翻譯過程中體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生如果不能了解兩種語言思維的不同，勢必會給翻譯帶來困難，不能正確地領(lǐng)會語言所表達(dá)的內(nèi)容。因此，在翻譯過程中必須要結(jié)合整個語言環(huán)境進(jìn)行翻譯，才能領(lǐng)悟到除了語言表層含義外的深意。

3鼓勵平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的對比習(xí)慣

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，還必須要鼓勵學(xué)生分辨中西文化差異，讓學(xué)生注意積累，提高英語思維能力。

比如：教師可讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，將平時在學(xué)習(xí)、閱讀中遇到關(guān)于英語思維習(xí)慣和語言表達(dá)方式記錄下來，課后定期復(fù)習(xí)，最終養(yǎng)成中英語言的對比習(xí)慣。比如：翻譯“幫助孩子們健康成長，好好學(xué)習(xí)，是家長的共同愿望”這句話時，需要清晰了解句子含義，根據(jù)英語語言思維模式進(jìn)行語序的調(diào)整，然后把這句話翻譯成“It is the common desire of parents to help children grow up healthily and study well”學(xué)生一旦掌握了這些翻譯技巧，翻譯就會變得更加輕松、愉快。

三、結(jié)語

中英思維方式對比在中英翻譯過程中起到非常重要的作用，這就要求學(xué)生必須掌握兩種生活習(xí)慣和思維方式。教師在翻譯教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對比中英思維方式的不同，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高翻譯效率。