《吉林省漢語國際推廣戰略研究》評介

于海燕

摘要：隨著漢語國際推廣步伐的穩步前進，漢語和漢文化正快速走向世界，吉林省地緣優勢明顯、高校眾多，在漢語國際推廣中發揮著重要的作用。譚宏姣教授的《吉林省漢語國際推廣戰略研究》這部著作首次對吉林省漢語國際推廣進行系統的專題研究。這部著作通過具體考察、調研、對比，細致分析了吉林省漢語國際推廣工作取得的成績，總結了吉林省漢語國際推廣的制約因素，提出了吉林省漢語國際推廣的新策略。對吉林省漢語國際推廣以至全國的漢語國際推廣工作有著重要的學術價值和實踐意義。

關鍵詞：漢語推廣； 策略

2005年7月，以“世界多元文化架構下的漢語發展”為主題的首屆世界漢語教學大會的舉行，預示了“漢語國際推廣”是我國對外漢語教學戰略的重大轉變。漢語國際推廣代替了原來的對外漢語教學這個術語，術語是各學科的專門用語，是對有關事物的分類，概括和命名。術語的轉變說明了我國漢語國際推廣觀念的轉變和戰略布局的調整，此項轉變標志著漢語國家推廣的一個全新時代的到來。

“漢語國際推廣”得到了很多學者專家的關注，他們分別從自己的領域和全新的理論角度對其進行分析研究。譚宏姣教授的這本著作《吉林省漢語國際推廣戰略研究》，從她多年來在漢語國際教育方面的教學和研究出發，以一個宏觀的視角，站在吉林省這片她所深情熱愛的土地上，將漢語國際推廣戰略這一國際性的行為在吉林省推廣中出現的各種制約性因素和弊端做出精確性的原因分析，并提出切實中肯的寶貴意見。這本著作雖然具有明顯的地域性特色，但在漢語國際推廣的廣闊性舞臺上卻具有廣泛的指導性作用。吉林省在漢語國際推廣的過程中存在的問題不但具有個性，同時也和其他地區的推廣實施中具有共性。事物是普遍存在矛盾的，但是矛盾又有著共性和個性，在對待問題時我們要有歸納概括的能力，見微知著。這樣在學習和研究中才能在方法論上不會有失偏頗。

《吉林省漢語國際推廣戰略研究》這本著作從漢語作為第二語言教學的本體、吉林省漢語推廣的媒介等進行了有針對性的研究并提出了吉林省漢語國際推廣的相應策略。精讀之后總結了本書的特色之處與大家分享。

一、視角獨特，內容全面

隨著我國國力的不斷加強，我國的國際影響力在世界的政治，經濟，文化等各個方面都有所表現。世界渴望了解中國，了解五千年的中華文化。為提升中國的國家軟實力，漢語國際推廣正式被納入國家的發展戰略，這是我們漢語由原來的“引進來”到現在的“走出去”的重要一步。與其他的一些傳統學科相比，漢語的國際推廣可以看成是一片有待開墾的草原，是一個有著重要價值的學術寶庫。

《吉林省漢語國際推廣戰略研究》這部著作首次對吉林省漢語國際推廣戰略進行系統的專題研究。譚教授以她多年的扎實的學術研究和對學術的敏感度出發，立足于吉林省這片沃土，結合吉林省的地緣，語言，文化等優勢深入探討了吉林省漢語國際推廣的相關策略。經過詳實的調研考察，進行系統的專題研究，內容全面、詳細。其中包括吉林省來華留學生招生與培養，孔子學院及孔子課堂的建立，對外漢語教育教師的師資培養，教學組織實施，漢語水平考試組織實施，國際交流與合作中的漢語國際推廣基地建設，獎學金項目及吉林省對外漢語網絡平臺建設等方面的具體情況。地域特色明顯，利弊分析精準。從理論上研究漢語國際推廣的地域性方針，為漢語國際推廣的研究提供幫助和參考。

二、調查數據詳實，研究方法多樣化

全書最鮮明的一個特色就是運用了大量詳實的統計數據，以圖表形式呈現，在各個方面進行對比研究分析，讓人讀來一目了然。綜合運用文獻研究法，總結歸納法等，文章條理清楚，具有嚴密的邏輯性。這些無不體現了譚教授實事求是的治學精神。

因為，沒有經過分析調查就不會發現問題和有的放矢地解決問題。數據統計分析在漢語國際推廣的各個層面都有不同的作用，通過匯集、匯總數據，發現事物的規律，能夠在可信度和效度上發現問題，制定解決問題的方案。

《吉林省漢語國際推廣戰略研究》通過對文獻的研究全面準確地認識和掌握了漢語國際推廣的相關現狀。在詳實的調查數據統計的基礎上，對吉林省來華留學生數量、規模、學歷、來源國別及就讀的吉林高校進行分析；對吉林省孔子學院的分布以及民間漢語國際推廣機構調查；對吉林省高校對外漢語教學中的教師、課本、教法進行調研；對吉林省招生渠道和方式進行調研考察，第一次系統地對吉林省漢語國際推廣現狀進行分析和梳理，總結歸納了吉林省漢語國際推廣戰略的一些制約性因素。通過對比其他國家語言推廣策略的研究，以及與全國其他地區的漢語國際推廣工作的比較，針對吉林省漢語國際推廣工作的不足，結合吉林省在地緣、語言、文化方面的優勢，從漢語作為第二語言教學的本體研究、吉林省漢語推廣的媒介進行了有針對性的研究，全面詳實地探討并提出了吉林省漢語國際推廣的相應策略。

三、教學本體研究對語言政策和教育政策制定的理論參考

《吉林省漢語國際推廣戰略研究》貫徹了漢語國際教育中以語言教學為中心的議題，針對我國的漢語國際推廣過程中，教師的學術能力亟待提升、國別化教材和通識性教材的編制、教學方法的適應性等諸多的問題，提出了指導性的意見。

自從漢語國際推廣提出以來就一直存在著一個爭論，是以漢語言為教學的核心還是以漢文化為傳播的核心。世界漢語教學學會會長陸儉明強調“漢語國際教學的核心任務與內容是漢語言文字教學。漢語國際教學的出發點和終極目標是讓愿意學習漢語的外國學生學習、掌握好漢語，培養他們綜合運用漢語的能力。因此，漢語教學總的指導思想應該是——怎么讓一個零起點的外國學生在最短的時間內盡快地學習、掌握好漢語”。[1]漢語國際推廣應以漢語言為教學核心，語言是文化的載體，在學會語言的基礎上繼而學習文化。漢語國際推廣中的漢語教學應秉持一個“學以致用”，目的在于能在實踐中提高語言交流技能。語言教學是由語言規律，語言學習規律和一般教育規律共同決定的。因此，漢語教學中的“三教”問題是值得研究的。“如果我們的漢語教學不能從漢語自身的特點出發，設計出針對不同國家、地區的學生進行教學的一套高效率的理論原則和操作方法，要想在短期內獲得較高的教學效益是非常困難的，這也必然影響漢語國際推廣工作的深入開展。”[2]

《吉林省漢語國際推廣戰略研究》總結了吉林省對外漢語教材質量存在的不足，譚教授的這種問題意識是值得我們思考的，這有利于促進吉林省對外漢語教育改革和發展，通過加大對外漢語教材優化，對外漢語教師培訓力度，提升教師的教學質量，增加教師的數量等方面的改革。

漢語本體研究和漢語教學研究對于漢語國際推廣快速發展有著重要的意義。在這一方面《吉林省漢語國際推廣戰略研究》為漢語作為第二語言教學學科研究和發展提供了重要的參考。《吉林省漢語國際推廣戰略研究》總結了吉林省對外漢語本體教育上存在的不足，有利于促進吉林省對外漢語教育改革和發展，提升文化傳播軟實力。

吉林省位于中國東北部，處于東北亞的中心地帶，地緣優勢明顯。省內高校眾多，漢語國際推廣為國內高等院校與國外高等院校搭建了交流與合作的平臺，推進了我國高等教育的國際交流與合作，服務于我國的文化發展戰略。從理論上研究吉林省漢語推廣的戰略方針與部署對策等，可以及時調整對外的語言政策，深化我們的教育改革，同時對教育國際化政策研究等提供一些意見。相信，在《吉林省漢語國際推廣戰略研究》推出后，對吉林省的教育發展會有一定的促進作用。

四、特色文化推廣的長遠戰略意義

世界是多元性的，語言也是多樣性，世界上的很多國家都在極力地向世界宣傳自己的語言和文化，而漢語國際推廣是我國政府提升文化軟實力的戰略目標，也體現了我們的國家意志。漢語國際推廣，在推廣我們的漢語的同時也在傳播著我們的優秀傳統文化。對于傳統文化的介紹，應當以那些最具有生命力的、對現實仍有意義或重大影響的觀念、習俗等為主，因為“了解傳統的目的是為了讓現代人更方便、更準確地了解現代、解讀現代，這是一個重要的立足點。[3]吉林省具有悠久的歷史文化，擁有一系列具有濃郁地方特色的歷史飲食民俗文化。這些都吸引了留學生的關注，同時吉林省也制定了來華留學工作目標：打造“留學吉林”品牌。在吉林省的漢語國際推廣中，民族風俗文化是我們宣傳自己的一個契機，留學生通過在吉林省學習漢語，潛移默化地會更好地了解掌握東北的地方特色歷史文化，因此來發展和繁榮吉林省文化，推動吉林特色文化走向世界。

吉林省實施漢語國際推廣戰略將加大漢語國際教育專業的學生培養力度，通過對漢語國際教育的學生和高校教師的輸出，推廣漢語和漢文化。漢語國際教育專業的教學成為漢語國際推廣的重中之重。這些方面對我們的高校教育模式等會產生巨大的影響。對外漢語教學已經發展成為一種產業，在海外創設的孔子學院，每年舉行的和漢語學習等相關活動，還有一些生活在吉林的海外人士，這些都會對吉林省的經濟產生重要的影響。提高漢語的應用價值，促進教育的國際交流與發展，促進吉林經濟的快速發展，繁榮吉林的文化，是吉林漢語國際推廣的重要戰略目標。

社會在迅速發展，時代在巨變。漢語國際推廣的浪潮給對外漢語的教學帶來了新的發展機遇。新時代的要求，聆聽世界的腳步，才能與時俱進。吉林省漢語國際推廣的提出，在時代浪潮的推動下，對促進吉林省文化產業發展，提升吉林省文化軟實力，深化吉林省教育改革等具有深刻的實踐意義。

五、結語

漢語國際推廣是讓漢語快速走向世界的一個策略，是順應時代發展對漢語的強烈需求。漢語國際推廣下的漢語教學能夠滿足數量不斷增長的外國人學習漢語的強烈需求，讓他們了解中華文化，同時讓有著悠久歷史的漢文化逐步走向世界。而“走出去”的戰略如果沒有一個科學完善的系統，勢必會在前進的路上遇到障礙。值此漢語推廣的熱潮，譚宏姣教授的這本著作如及時雨一般，指出了吉林省在漢語國際推廣方面的不足，并對當前存在的問題提出相應的解決策略，為吉林省的漢語國際推廣之路貢獻了一臂之力。同時我們也期待譚教授以后會有更多的學術研究著作推出以饗讀者。

參考文獻：

[1]陸儉明.漢語教員應有的意識[J].世界漢語教學，2005（1）.

[2]金立鑫.試論漢語國際推廣的國家策略和學科策略[J].華東師范大學學報（哲學社會科學版），2006（4）.

[3]朱瑞平.漢語國際推廣中的文化問題[J].語言文字應用，2006（S1）.