怎樣提高初中生的英語口語能力

謝達峰

【摘要】在整個初中教學實踐中，我會讓學生樹立自信心，學會自主學習，培養自學能力，培養好的學習習慣，最大限度地調動和激發學生的積極性和學習興趣，盡量在課堂教學中創造學習英語的氛圍，并指導學生盡量運用所學的語言知識，真正達到“學以致用”的效果，從而有效地提高中學生英語口語能力。

【關鍵詞】發掘教材 語感培養 口語能力培養

一、教師在平時備課中，要善于發掘教材，吃透教材，精心地營造一個充滿活躍氣氛的課堂環境

九年義務教育初中教材里所體現的內容，大多以學生的學習和日常生活為主，這樣就為提高英語口語這一課題，提供了良好的素材，同樣，教材具有科學性，趣味性，為廣大師生所歡迎。此外，還賦予了教師展示培養學生大膽開口說英語的平臺，為學生擺脫了“啞巴”英語這一歷史難題奠定了基礎和創造了有利的條件。因此，教師要抓住時機，充分利用教材的特點，從初中開始注意培養學生的口語表達能力。

首先，每一節課要安排大約10分鐘進行學生與學生之間、學生與老師之間的會話。會話的內容可以是書本上所要求背誦的對話或者課本文章內容的敘述，也可以是課外的知識內容，比如說自我介紹、家庭情況、談論個人喜好等等，讓學生運用現有的英語知識自由發揮，教師在旁指導和糾正語法錯誤。在開展會話的過程中，始終要以學生為主體，引導學生發散思維，由簡單的討論逐步地過度到稍微復雜的敘述，把幾個不同層次的內容串聯起來，既可以達到復習的效果，又能鍛煉了學生的聯想能力和口頭表達能力。

二、著重加強學生的聽、說、讀的能力，培養學生的英語語感

加強聽、說、讀的訓練，努力做到三方面同步發展以及學習興趣的培養。其實，教材中的每篇文章（包括生詞和句

型）都是很好的素材，教師應該要求學生擺脫“師領生讀”的這種形式，而是要學生注意學會創造情景，目的是讓學生懂得不同的句子有著不同的重音環節，從而也有著不同的語感效應，顯示出作者不同的語言心理變化。同樣，語調的高低起伏，重音的位移，也體現出作者不同的語言心理變化。經過長期地訓練，學生在以后的朗讀中，便會注意到作者的語言心理變化，從而正確地使用語音、語調和重讀。學生這樣朗讀，令人聽起來津津有味，整個課堂都充滿了活力，學習地積極性大大得以提高，從而提高了學生語言表達的綜合運用能力。

三、在教學過程中注意培養學生的口語表達能力

在教學活動中，我一般會注重學生的口語表達，培養學生的口頭表達能力，是我每節課所擬定的教學目標之一，同樣也是《新課標》所要求的教學任務之一，經過不斷地總結歸納，為以下幾點做法：

第一，在平時的課堂教學中，當學生們遇到一個新的單詞，新的短語，在教師給出的例句后，應該多鼓勵學生去模仿性地造句。只要學生都懂得了教師所給出的例句，那么都會積極地參與到教學互動當中，有的造句可能還比例句要精彩得多。這樣不僅使學生很輕松地掌握了新單詞，新短語的用法，而且還為今后口語表達能力的發展奠定了扎實的基礎。

第二，在講授完一篇文章或對話時，盡量要求學生用自己的語言去復述文章大意，并且對簡短的對話或者文章重要的段落進行背誦。為了更好地完成我的教學目標，在開展學生復述或者背誦環節之前，我都會做一個示范，讓學生有效地進行模仿。

第三，情景對話。這個要求教師所教的內容要情景化。比如說，當我們學到“when were you born ？” I was born … 我就會不斷地提問學生進行語言操練，除此以外我還會以“圖示法”列出一些鮮為人知的明星，讓學生與學生之間進行語言操練。由于學生們都有“追星”的心理，所以學生們就在整個充滿熱烈氣氛的課堂中，用所現有的知識體系提高了口語表達能力。

四、激發學生的學習興趣，讓口語融貫于學習和生活中

在日常教學活動中，能夠讓學生對英語產生濃厚的興趣，那么對今后口語能力的提高是很有幫助的。如何能讓學生提高興趣，口語怎樣才可以融貫于學習和生活中呢？我總結歸納出以下幾點：

第一，教師必須要打破常規，合理地運用各種教學手段，以多媒體教學為現代新型的教學手段，因為多媒體教學具有直觀性、新穎性、生動性等特點，有利于及時對課本內容的不足進行補充和拓展。在利用新型的教學手段的同時，還要求教師充分利用圖片、錄音機等教學工具，形象生動地開展教學活動。利用“圖示法”教學，有利于提高學生對單詞的認知性，能夠使學生更好更快的記憶單詞，并且還能反復地進行操練，達到復習的效果。

第二，以學生為本，充分調動學生的學習動力。教師在日常的教學活動中應注意學生的練習量，只有加強練習，才能達到熟練的境界。除此以外，教師還要加強學生的閱讀訓練，比如一些異國他鄉的風俗習慣、名人自傳、西方歷史等等，以便讓學生更好地開拓眼界。同時，學生在閱讀課外文章時，教師要求學生獨立完成，以便讓學生自己掌握英語閱讀的方法，這樣一來會大大地激發學生的學習熱情，增強學習興趣，同時也做到了《新課標》中的學生自主學習等要求。另外，教師應該不斷地營造一些學習英語的氛圍，讓學生們更多地利用現有的知識體系進行操練，不斷地嘗試到成功的喜悅。

總言而之，要提高學生的英語口語表達能力，不僅靠的是科學有效的教學方法，教師更多的應該注意發揮“情感教育”在英語教學環節中的作用，注意營造學習英語的氛圍，多給于學生展示自我的平臺，善于發掘教材，吃透教材，積極地創造情景，引導學生對英語的興趣，豐富學生的發散思維能力，激發學生的學習欲望，努力使學生做到大膽開口說英語的境界。