“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式

繆佳

【摘要】隨著教育事業的不斷發展和新課程標準的推行與深化，“自主、合作、探究”逐漸成為新型的理念，并且在高中英語教學中不斷的影響和發揮重要的作用。這就需要教師在日常的教學過程中不斷的加強自身的學習，結合自身的教學經驗與學生的學習特點，總結出具有鮮明特色的高中英語“導學研究，訓練拓展”課堂教學模式。

【關鍵詞】導學研討 訓練拓展模式 英語寫作 研究

引言

隨著素質教育的不斷發展和新課程標準的實行，人們對課堂教學的質量關注度越來越高。傳統的教學理念和教學模式已經無法適應當前的教育環境，加強和完善教學模式是提高整體教學質量的關鍵與核心。“導學研討，訓練拓展”是結合教育工作者多年的教育經驗與當前教育環境的特點及學生的學習特點推行的一種新型的課堂教學模式，該模式符合新課程標準要求的堅持以學生為主體的教學理念，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，以此不斷提高整體的教學質量。

一、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式的內涵

“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式是堅持以學生為主體的原則，通過以學案導學為載體，使得學生通過合作學習的方式，加上教師的指導，發揮學生的主觀能動性進行自主學習，師生共同完成的教學任務的一種新型的教學模式。該模式的實質是學生在自主合作學習主導下的探究式、討論式、參與式教學。此模式不但提高了學生的自主學習的能力，同時還能建立和諧融洽的的課堂氛圍，提高學生間的合作能力，拉近師生之間的關系。使得教與學之間進行雙向型的及時的信息反饋，將講解、啟發、研討、自學融為一體，進一步提高教學質量。

二、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式在英語寫作教學中的具體實施

1.預習。英語寫作是英語教學的重要點和關鍵提分點。因此教師必須加強對這方面的重視程度。要求學生做好課前預習導學案，通過預習掌握該章節的學習目標，同時將自己在預習中遇到的重點和難點進行標注，方便課堂上的學習。同時學生可以提前學習范文中的重點句式和短語，這樣可以在課堂上增加記憶。預習可以很大程度上培養學生自主學習的能力。

2.合作。教師要采用小組合作學習的方式，根據學生的學習能力，按照“組間同質，組內異質”的原則將學生進行合理的分組。教師可以根據教學內容讓小組成員之間進行文章段落結構的討論，并且指出此種結構的好處，通過這樣段落進行寫作，這樣可以提高學生對優秀結構的實用。同時教師還要引導學生學習導學案中與話題有關的詞匯、短語及句式，這樣通過掌握這些信息提高學生寫作的能力。

3.寫作。最后一步是教師要正確引導學生完成寫作任務。學生在上面的四步中已經掌握文章的結構及相關的詞匯、句式及短語等內容，也知道如何去布局整篇作文，這是只需要注意詞語的準確性即可。

4.合作評價完成寫作后，教師指導學生進行合作評價。學生在完成寫作后可以與其他同學進行交換，認真閱讀文章，指出改文章存在的錯誤，同時也要標準改文章使用的好優秀的表達方式或是結構及短語，明確自身與其他同學寫作上的差異，最后再由教師針對文章進行評價。

5.課后反思。在課后學生與教師都要進行課堂總結，明確自身在此次寫作中提高的地方與不足，不斷的加強改善，提高自身的寫作能力。

三、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式的改進措施

1.課前對導學案進行簡要歸納，幫助學生盡早進入狀態。由于學生自身能力有限及時間限制無法做好導學案，這就需要教師在課前將導學案內容進行簡要歸納，以幫助學生完成導學案預習工作。

2.加強對合作學習的監控，建立激勵性評價機制。小組合作學習可以大幅度提高整體學生的學習質量，這需要教師在實際操作中加強對小組合作學習的監控力度，以達到小組學習的實效。教師要根據分組制定明確的小組目標，建立完善的激勵性評價機制，以此激發學生學習的主動性，強化小組成員之間的合作、交流，提高小組成員的集體榮譽感。需要注意的是激勵性評價機制不能簡單的以成績為唯一標準，要結合小組成員的學習態度及表現、組內成員的合作情況及合作效果進行綜合的評價。

3.積極開展教師的繼續教育，提高教師的教學水平，教師要堅持以學生為主題的教學理念，增加學生的學習能量教師給予學生適當的引導和點播。教師要不斷地加強自身的學習，提高自身的業務能力，掌握主動導學的本領。同時學校要加強對教師的專業培訓。教師在教學過程中還要建立良好的師生關系，提高在學生中的威信。

4.學案導學教學模式必須加強與現代教育技術的結合。隨著科學技術的發展和教學設施的完善，這對教師的教學工作提供了很大的便利。以多媒體教學為例，教師在日常教學中要結合多媒體教學，可以將難點與重點內容通過具體形象化表現出來提高學生的理解，同時，直觀的視覺沖擊可以引起學生的學習興趣，進而提高整體教學質量。

總結：實踐證明，在英語寫作教學中采用“導學研討，訓練拓展”模式，可以大大提高學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力和合作能力，進一步提高教學質量。但是英語寫作教育是一項長期的工作，需要教師具有強烈的責任感和奉獻精神，不斷創新教學方式，提高教學質量。

參考文獻：

[1]黃耕.中職語文教學開展“導學研討、訓練拓展”課堂教學模式的探究和思考[J].佳木斯教育學院學報，2013（3）：158-160.