中學英語教學之游戲教學法的運用

王藜蓓

【摘要】素質教育下的中學英語，不僅需要掌握必要的知識點，同時需要對綜合學習能力進行提升。游戲教學在當前中學英語教學中，作為得力的手段，從激發學生學習興趣，鍛煉學生學習能力方面都能起到顯著的成效。學習語言本身是鼓噪乏味的，游戲教學賦予了其樂趣，讓學習不再只是枯燥的學習，而是寓學于樂，樂于學習。

【關鍵詞】素質教育 中學英語教學 游戲教學

一、背景及可行性分析

中國目前的英語教學，仍然有著很深的語言學情結。雖然在以人為本，素質教育的新教學大綱的指導下，英語教學環境與過去的單詞語法教學方式有了很大進步，教學內容更貼近生活，更加注重孩子的生活應用。但作為一門外語，缺少必要的實踐環境，學生沒有地方也沒有機會去實踐自己的所學，那么學生提高英語的活學活用能力較低，以及學習英語的缺少興趣。

相比于傳統的枯燥的語法詞句灌輸，通過設計游戲環節，讓學生自主的投入其中，在實踐中不僅復習了相關知識點，同時加深了自己的理解，并運用于合適的場合?？梢哉f，在英語教學中合理的應用游戲教學，可以起到事半功倍的作用，提高課堂活力，促進學生自主性，提升學生能力。

二、游戲教學的意義

作為一種重要而有效的教學手段，在教學中加入合理合適的游戲環節，對于英語教學有著深刻而長遠的意義。

1.激發學生興趣。興趣是最好的老師。初中階段的學生活潑好動，對新事物充滿好奇，但不夠專注，不夠集中精力。新穎的好玩的游戲可以讓他們在充滿趣味性的游戲和不斷的鞏固中逐漸養成積極主動的習慣和愛好。

2.活躍課堂，鞏固知識?；钴S的課堂氣氛有助于激發學生的情緒，能更集中的投入到學習之中。積極主動的參與能夠加深他們對所用知識的掌握程度，以達到游戲目的和教學目的。

3.及時反饋。大多數的游戲過程中，教師可以根據學生臨場的，指出其錯誤和不足，學生之間也可以互相發現，互相批評，互相監督，共同 進步。學生可以及時的發現和更正對所學知識的掌握，這比課后布置作業來檢查更具時效性和更為有用。

4.培養學生能力。游戲不單是為了游戲而游戲，教師設計的游戲一定是結合課堂所學，需要學生主動發揮主觀能動性，在游戲中成長的。學生參與游戲時，對于其表達能力、觀察能力、協作能力、創新能力都是極大的提升。

三、游戲教學的方法

1.競賽形式。每個人都有求勝心，求勝心會鍛煉學生勇于接受挑戰，而勝利的經驗同樣適用于在游戲之外的學習生活。游戲的勝利是每個人都有可能觸摸到的，這對于求勝心強的中學生，會推動他們去展開思考，接受挑戰，爭取勝利。

2.猜謎類游戲。可以發揮學生的想象力，由學生進行描述再猜的過程中，用所學的大小、顏色、種類的詞語對物體進行描述，可以使學生綜合應用能力提升。同時由于事物的未知會刺激學生天馬行空的想象，開動腦筋，盡量搜羅自己學過的知識，同時對于同類事物有更深厚的興趣去了解，為進一步的學習興趣打下基礎。

3.故事歌曲類。學生都有一種展示欲望，而用自己熟悉的句法描述會讓他們有一種成就感，同時會在大家的不同描述中去對比自己，彌補自己。有些不善表達的學生需要進行鼓勵，只要敢于開口，就能對說過的東西記憶深刻。

四、對游戲教學的一些建議

游戲的設計既有章可循，也不能拘泥。合理的設計可以使教學目標得以很好的實現，可以使教學效果完美呈現，可以讓學生收益良多，但不合理的、形式上的游戲不但不能達成目標，反而讓學生產生膩煩心理，起到適得其反的效果。

對于游戲教學的一些把握，需要掌握一些原則。

1.做好組織工作。在設計游戲時，應充分考慮到在游戲中可能出現的狀況。比如學生在接觸新鮮游戲時過于激動，場面失控時，應給予適當的管控。

2.因材施教。各個學生的基礎不一樣，性格不一樣。不能要求所有的學生都對某個游戲有興趣，也無法保證大家都懷有同樣的熱情參與，所以設計游戲時盡量多方位思考，讓每個學生都能將自己的能力展示出來。

3.學以致用。游戲的目的是為了將所學的東西在實踐中發揮出來。所以設計的游戲一定要有目的性，要結合以前的課程，以便讓學生有素材和參考點，能在游戲中使用。游戲一定要有啟發性，為了鞏固學生的知識的同時對學習能力進行提升，就需要在游戲中鍛煉思維，發揮想象力，訓練觀察力，記憶力等綜合能力。

4.形式多樣，常玩常新。不同種類的游戲會訓練學生不同方面的能力，同時，類似的游戲常玩，學生會感到厭煩，不但起不到游戲的作用，反倒降低學生的參與樂趣，這樣就需要設計者對游戲進行創新。

五、結語

英語學習在中國的大環境下，是比較困難的。而在啟蒙階段的中學，就必須培養學生的興趣，有了興趣，才能更好的在以后的時間中保持學習的動機，在實際生活中不斷驗證，不斷進步，才能真正讓英語成為自己的一項技能，而不僅僅是反映在升學考試中的一紙分數。而培養樂趣的關鍵，就是在課堂中設置有趣的有效的游戲，改變英語的學習模式，讓英語真正的得以應試和素質共存，成績與能力齊飛！

參考文獻：

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