高中英語閱讀理解力提升的教學策略研究

王倩

【摘要】在英語學習過程中，閱讀理解占有著舉足輕重的作用，也是學生在英語學習過程中素質水平的體現。而掌握英語閱讀理解的方法和技巧是提高閱讀能力的主要方式。因此，本文著重分析了高中英語教學的現狀，在剖析這些問題過程中提出增強閱讀能力的措施和技巧，期望能以此提升高中生英語閱讀理解的水平。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解能力

一、高中英語閱讀理解教學現狀及存在的問題

閱讀是學習外語語言中最頻繁的一種活動，大量的外語閱讀能夠使這門語言技能的水平得到提高，英語的學習也是如此，若想提高英語水平就必須經常要有英語相關知識的輸入才能說出純正的英語，包括英語的聽力以及寫作水平的提升，都離不開循序漸進的閱讀量的積累。所以，在高中英語教學中，閱讀理解顯得尤為重要。但是，當前高中英語閱讀教學中仍不可避免的存在著一些問題，主要表現在如下這幾方面：

第一，教學的方式不妥當。目前，高中英語學習的課本中一般都會有幾篇小短文，大部分的老師都會對其中出現的知識點一個個講解，有些老師甚至讓學生去直接背誦挑選出來的知識點，過分注重語言知識點本身而不是對其進行運用，本末倒置，這是一種錯誤的閱讀理解教學方式。這種教學方式忽略了英語閱讀本身的主要思想和文化內涵，過于單一的將詞匯和語法灌輸給學生，讓他們失去了對英語學習的愛好，使得高中生最重要的英語學習思維受到定格。

第二，閱讀的習慣不正確。高中生不正確的閱讀習慣主要表現在逐字閱讀、低聲誦讀和心中默讀等等。這些錯誤的學習方式會使他們的注意力分散，對學生抓住文章的主旨和要點產生不良影響，造成了英語閱讀興趣降低。另外，一遇到生詞就翻閱資料會使他們失去獨立思考和解決問題的能力，對書本和字典等資料產生極大的依賴。

第三，英語的詞匯量不足。詞匯量是學習每一門語言的基本要求，沒有足夠的詞匯量儲備就很難跨越閱讀的第一道難關。對于英語的學習，學生們由于詞匯量的欠缺，導致他們不能快速投入到英語的閱讀中去。而且，部分學生在瀏覽的時候，對文章中提到的事情沒有足夠的認識，亦或是缺乏相關的經歷和認識，使得理解過程感到很吃力，甚至誤導他們對文章主旨的把握

二、提升高中學生英語閱讀理解能力的有效策略

首先，要擴大詞匯量，提高生詞辨析能力。掌握一定的詞匯量有助于高中生快速的投入到英語閱讀的狀態當中去，加深對文章篇幅的理解。在平常的課堂教學中，教師們不僅要幫助學生們去記憶詞匯，拓寬詞匯量，日積月累，還要對已學的單詞進行鞏固，加深他們的印象。學生自己也可以根據構詞法來更容易的記住單詞，以及豐富閱讀量來積累詞匯。

其次，要樹立正確的閱讀方式。合適的閱讀方式有助于節省閱讀時間，提高效率。在英語閱讀的教授過程中，教師不僅要幫助學生形成正確的閱讀方式，還可以讓學生平時多開口誦讀，也可以截取文章中的故事情節讓學生進行表演，來是英語的閱讀理解變得有趣還能培養語感。努力培養學生快速找到文章的關鍵段，段落的關鍵句和關鍵詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，對通篇把握理解。慢慢地引導他們不在逐一閱讀，做到只用眼睛審讀文章，只移動視線對文章進行快速審閱的習慣，反復練習，從而提高閱讀速度和能力。

最后，還要提高學生的語法知識?；A語法知識的學習是英語學習中不可或缺的過程。掌握牢固的語法知識特別有助于學生在文章閱讀中遇到的長難句的分析和理解，以此來更容易的理解正篇文章。語法點的教授要以生動形象的方式，以此來提高學生的對英語學習的積極性和主動性?？梢詫σ恍┱Z境進行設計，巧妙多樣地引出語法知識點。

三、提高高中生英語閱讀理解能力的方法

第一，立足課文精讀，提升閱讀的速度。高中的英語教材去取材多樣，形式廣泛，文字生動形象。高中英語教材中的課文都是通過精挑細選的材料，是訓練閱讀理解的最佳題材，教師在教學過程中要全面的利用好教材，將閱讀理解的訓練貫徹于整個英語教學中，有效結合泛讀與精讀，提高學生的閱讀能力。學生在不斷地精讀過程中，努力的進行揣摩和感悟，使自主研讀能力得到提升，從而也提高了閱讀理解的能力。

第二，指導閱讀方法，培養良好閱讀習慣。要想快速且正確的把我文章的精髓和要領，教師應指導學生如何去尋找和把握關鍵詞句以及段落。可對每篇文章設置幾個問題，然后學生帶著問題在規定的時間內進行快速泛讀和精讀，讓學生找出文章的主旨段落，段落的主旨句，從而快速把我全文。然后再通過提問或者小組形式的討論，對他們的想法進行引導和點撥，從而提升學生的閱讀能力。

四、結語

總而言之，閱讀理解最能反映高中生在英語學習過程中綜合運用英語的能力。可以說是一個人的語言、視野及其他專業知識相互融合的過程，是在自己現有的語言基礎、知識儲備對其進行推測和理論推理的過程。高中生閱讀理解的能力提高應是一個不斷累積的過程，教師不僅要在日常的授課中，開發學生的潛力和興趣，還要對他們以正確的閱讀方式進行引導，日積月累，才能在不斷擴大詞匯量和英語知識的過程中，逐漸的增強英語閱讀理解的能力。

參考文獻：

[1]趙玉萍.基于課程標準的高中英語閱讀課教學策略研究[J].校園英語：教研版，2012（8）：191-192.

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