中學信息技術教學中微課的應用與實踐

王瑛慧+張鑫

【摘要】 隨著信息技術發展越來越快，教學方式與其結合的先進教學方式也不斷出現，微課便是其中最為常見的。在中學信息技術教學中，微課的應用可以解決當前中學信息技術教學中存在的問題，并提高教學質量，增強中學生的自主學習能力。本文就中學教師如何對微課進行合理應用和如何提高中學信息技術教學效果做探索。

【關鍵詞】 中學信息技術 教學 微課

信息技術是中學教學中的重要內容，對中學生全面發展有著重要作用。中學信息技術中微課的應用可以改善傳統教學中的不足，并激發中學生對信息技術課程的學習興趣，促使學生能積極主動的參與到教學活動當中，已達到提高教學質量和效果的目的，使信息技術課堂教學的效率大大提升。

一、中學信息技術教學中的問題

在中學信息技術的教學中，很多教師都會受到傳統的教學方法和模式的影響，通常會采用“填鴨式”的古板教學方式，一味的把教學內容灌輸給學生，使學生處于被動狀態，很容易導致學生產生厭學狀況[1]。中學生的計算機操作水平會有一定的差異，小學基礎好的到初中可能更容易銜接教學內容，學起來也更容易接受。但是也會有一部分學生基礎不好，或對計算機課程不感興趣，會導致他們學習課程時會有一定難度。教師在教學當中，不能兼顧到每一位學生的學習需求，也會使學生對信息技術學習產生困難。如果教師在教學實踐當中沒有與學生進行良好的溝通，只是對學生示范操作，在學生實際操作中并沒有給予一對一針對性的指導，導致學生在操作過程中產生的問題不能及時解決，使學生學習信息技術的積極性降低。此外中學信息技術教師不能充分尊重中學生的教學活動主體地位，以至于不能準確的把握教學進度和教學節奏。對于信息技術學習基礎良好的學生來說，往往是重復聽講，而對于信息技術學習基礎較差的學生則跟不上教師的講課進度，對教師的課堂教學效果造成不良影響。部分中學生在信息技術教學課堂中處于被動狀態，會使學生的實踐能力、創新能力得不到培養，只是一味機械的模仿教師的操作，沒有自己獨立思考和自主探究的機會。以上這些因素都在一定程度上限制了中學信息技術教學成效的提升，并且不利于中學生的全面發展。

二、中學信息技術教學中微課的應用與實踐

2.1利用微課激發中學生的信息技術學習興趣

在教學實踐過程中，教師的傳統教學模式往往限制了學生思維的發揮，實踐機會少，學生的學習能動性和主動性不能充分調動起來。所以在中學信息技術的教學過程中，教師如何激發學生的學習興趣顯得尤為重要，教師可以從以下方面采取措施。

1、有效的進行微課的設計和開發。舉個例子，當我們在講解利用計算機對圖表進行處理時，教師可以利用微課視頻給學生展示多種新穎的圖表，并盡量貼近學生的實際日常生活，既可以對學生的感官造成一定沖擊，也可以使學生將學習和自己的日常生活聯系在一起，從而產生強烈的學習興趣。另外，學生會對接下來的教學內容產生期待感，愿意親自動手實踐，對實踐過程中產生的問題也能積極主動的進行思考，問題解決后也會隨之產生一定的榮譽感，也會更有信心學好信息技術這門學科。2、有效的進行課堂教學內容的導入。信息課堂教學內容的成功導入對可以更好的激發學生的學習探究欲望。在處理微課視頻時，漢字處理方式的講解必須清晰明確，以便于學生更好的理解和掌握。在微課教學的最后階段，教師要對學生進行難度適中、量度適中的作業布置，以便于進行課后的鞏固練習。

在課堂教學實踐中，教師要做學生學習過程中的引導者，對學生進行正確的指導并給出合理意見，對學習基礎薄弱的學生應給予更多的指點和引導[2]，幫助這些同學找到找到適合他們的學習方法，克服信息技術學習中遇到的種種困難，提高教學質量。

2.2為學生創造自主學習機會

微課是典型的現代化教學資源之一，教師可以結合信息技術課程的特點，使微課教學的優點充分發揮出來，為學生搭建一個良好的自主探究平臺，也有利于學生在教學實踐中的主體地位能夠充分發揮和重視。例如，當教師講解表格制作教學課程時，可以讓學生先打開相關微課視頻，并對該節教學內容進行自主探究[3]。教師提供的微課應包括全部的相關教學內容，如拆分單元格，設置單元格格式等主要知識。學生在看完相關微課視頻后，給他們一定的時間進行自主嘗試和探究，有一部分學生會順利掌握，而沒有掌握的學生可以試著多看幾遍，從而完成相應的學習內容。

結束語：中學信息技術教學中微課的應用，可改善傳統教學中存在的許多不足，使中學生對信息技術學校有興趣，積極主動參與到教學活動當中，愿意做一些稍有難度的探索，并提高課堂教學的效率和質量。微課也為學生的自主學習和探究提供了很好的機會，不僅提高了學生的素質教育水平，而且促進了學生的全面發展。教師應不斷加強中學信息技術教學中微課的應用，使中學信息技術教學水平達到新高度。

參 考 文 獻

[1]姜驚濤.微課在中學信息技術教學中的應用與實踐的探索[J].快樂學習報（信息教研周刊），2015（3）：91-92.

[2]陸宏燕.微課促進信息技術教學的途徑分析[J].新課程·中旬，2015（1）：131-131.

[3]辛艾麗茹娜.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].才智，2016（30）：69-69.