情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索

張藝

【摘要】在我國素質教育改革工作背景下，對中職英語教學提出了更高的要求。情感教學模式下，要求教師關注中職生的情感態度，注重引導學生正確的價值觀，通過有效的情感措施激發學生對英語學習的興趣。本文首次對現階段中職英語教學中存在問題進行分析，然后分析情感教學模式在中職英語教學中開展的重要性，最后提出中職英語教學實施情感教學模式的策略，望采納。

【關鍵詞】情感教學模式 中職英語教學 實踐性

情感教學模式，意在提升中職生對英語學習的興趣，讓學生有一個積極的情感態度。相對于高中生來說，中職生英語水平相對較差，導致這些問題存在的原因是多方面的，既有教師因素、學生因素，也有社會客觀因素導致的結果。然而，中職作為我國教育體系中關鍵的環節，加強對情感教學模式在中職英語教學中運用的研究具有十分現實的意義。

一、中職英語教學中存在的問題

第一，學校方面。學校作為教育的主陣地，應當積極宣傳并執行國家教育政策，為教師教學和學生學習創造良好的環境。然而，部分中職院校并沒有完全擺脫傳統教育的路子，對新課改缺乏正確且深刻的認識，很多工作都是形式主義，教學模式和方法并沒有創新，與新課改要求不配套，最終導致教學水平無法提升。英語和漢語有著文化本質差別，國內仍有部分中職院校注重試卷考核成績，而忽略了語言環境的營造和口語交際能力的培養。缺乏長遠意識，沒有建設一支優秀的英語教師隊伍，甚至出現人才頻頻流失的局面。另外，在教學大綱、教材編寫等方面也存在著不足之處，急需改革。

第二，教師方面。在新課改環境下，很多中職英語教師感到茫然，一時無法改掉過去的教學理念和方法。尤其是在信息閉塞的地區，素質教育還未能廣泛普及，中職教師基本還處于傳統教學狀態。比如，教學模式陳舊，教師只注重知識傳授，卻忽略了學生的需求和興趣，使得學生太過被動，容易失去學習興趣。課堂上缺少互動，整節課都是教師在講，學生在記，不符合素質教育的要求。在新課改環境下，對教師自身能力提出了更高要求，但很多教師依然存在詞匯量不足、綜合素養欠缺的弱項。

第三，學生方面。一方面，很多中職學生英語基礎較差，往往跟不上教學節奏；另一方面，學生在升學考試失利后，選擇在中職院校學習技術，自身缺乏學習英語的信心。同時缺少良好的英語學習習慣，學習的主動性不強，學習態度也不夠端正。

二、情感教學模式在中職英語教學中開展的重要性

所謂的情感教學模式，要求在英語教學的過程中，對學生認知因素充分考慮，同時發揮學生情感中的積極因素，實現提升教學質量與效率的目的。中職學生在學習英語過程中的情感因子有很多，有緊張、焦慮、放松、預約、自尊、沮喪等。而教師的作用就在于，通過有效的引導，發揮學生情感中的積極因子，增強與學生的互動交流，激發學生的英語學習興趣，端正學生的學習動機等。可以說，通過情感教學模式，能夠改變中職生英語學習現狀，提升整體的教學效果，激發學生興趣，培養學生英語運用能力。

三、中職英語教學中情感教學模式的運用措施

第一，今后，中職院校應當響應國家政策，加強自身學習，深入了解素質教育，重新確定新課改背景下的教育目標，創新教育手段和方法。增強教育教學的靈活性，融入人文教育理念，著重體現學生的地位，盡可能地為學生創造適合的語言環境，使其表達能力能夠得以鍛煉。堅持務實，落實新課改的各項制度和標準，時時了解行業動態，并與其他高中多多聯系交流，互相分享經驗，及時發現并改正自身不足。加強優秀教師隊伍建設，一方面聘用高學歷、高水準的教師，一方面在內部進行培訓，培養出優秀的教師，努力打造一支穩定的隊伍，只有如此才能根據學校的具體情況進行教材編寫等工作。

第二，教師應當樹立終生學習的意識，提高自身綜合素養，更新教育理念，學習素質教育知識，敢于接受新事物。及時豐富知識結構，增加知識儲備，在教學中聽取學生意見，經常總結反思，并與其他教師交流經驗，改掉自身不足。根據學生的反饋意見，調整教學策略，突出學生的主體地位，予以足夠的尊重和人文關懷。多媒體等現代設備在目前中職英語教學中不可或缺，教師應提高信息素養，靈活運用多種教學方法，能夠吸引學生興趣。經常舉辦英語活動，培養學生的表達能力和創新精神。

第三，缺乏實踐能力和自我學習意識是當前很多高中生存在的問題，在今后的教學中，師生都應當意識到這一點，并加以改善。教師對學生進行全面培養，增加聽說讀寫內容，而并非把重點放在詞匯語法講解上。可以采取小組教學法、情境法等，鼓勵學生主動參與到課堂教學，并經常用英語對話，提高口語能力。學生也應積極進取，學習西方背景文化，拓展視野，包括閱讀英文報紙文摘、觀看外國影視劇、聽英文歌等方式，找到自己的興趣，寓教于樂，可以起到很好的效果。

四、總結

通過上述分析可知，中職教育是我國教育體系中關鍵的環節，在新課程改革下，中職英語教學模式也發生了一定的變化，取得了一定的成效。但從現實情況來說，還存在一定的問題。在教學中引入情感教學模式，不僅能夠端正學生的英語學習態度，還能夠激發學生的學習情緒，提升整體的英語教學質量與效率。在今后改善的過程中，學校、教師和學生都應予以重視，做好自身工作，共同努力，克服困難，以提高中職英語教學水平。

參考文獻：

[1]王艷紅.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].現代職業教育.2015，14（80：68-69.