“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生思想政治教育的困境與對策研究

張娜+韓業(yè)文+袁雨田

隨著教育體制的改革與調(diào)整，高職院?！肮W(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式逐步發(fā)展起來，并日趨成熟。實踐證明，這種教育模式是符合時代和國家發(fā)展的需求的。那么，在這種教學(xué)模式下，高職學(xué)生的思想政治教育面臨很大挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾呜瀼亓?xí)總書記的講話精神，把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程？如何讓學(xué)生專業(yè)知識和政治理念兩不誤呢？這便是本文要討論的課題。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育面臨的新問題

1.學(xué)生對“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)模式不了解。

由于對學(xué)校教學(xué)模式?jīng)]有宏觀概念，多數(shù)高職學(xué)生把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式當作實驗課的教學(xué)，以探索、玩耍的心態(tài)參與到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中去，沒有正確認識到實踐教學(xué)的重要性和真實性，沒有及時轉(zhuǎn)變角色和心態(tài)，使得他們思想上很難體會工作實踐中的問題。個別學(xué)生對學(xué)校課程安排出現(xiàn)排斥，抵觸情緒。例如，有的學(xué)生面對學(xué)校將他們下放到企業(yè)，是去做苦力，打零工，學(xué)校從中牟利，是不法行為，面對學(xué)校安排的實習(xí)要求，便會對學(xué)校心懷怨恨，產(chǎn)生誤解，甚至引發(fā)過激情緒，如毆打老師，辱罵學(xué)校等嚴重違紀行為。這就使得高職思政教育很難開展。

2.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的改變，思想政治教育面臨新的困境。

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式徹底改變了過去單一由學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)工作的教育形式，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，從自由寬松的學(xué)校轉(zhuǎn)到嚴格管理的企業(yè)，從傳統(tǒng)單純的校園環(huán)境步入開放復(fù)雜的社會環(huán)境。這兩種不同的環(huán)境，對學(xué)生的要求截然不同，前者對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求相對不高且易通過，后者對學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量或工作技能有嚴格要求，這種環(huán)境的轉(zhuǎn)變使學(xué)生的心理跨度較大。同時，由于學(xué)校管理以軟性管理為主，使得學(xué)校充滿自由浪漫的氣息，學(xué)生在學(xué)校相對自由自在、無拘無束。而企業(yè)通常以硬性管理為核心，在這種環(huán)境下，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的陌生感，甚至感覺自己是企業(yè)群體中的另類，缺乏認同感。另外，在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生面對的人際關(guān)系由原來較為單一的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的同事關(guān)系、師徒關(guān)系及上下級關(guān)系，使得學(xué)生往往不能適應(yīng)，容易產(chǎn)生心理恐懼，有的甚至半途而廢?？傊?，在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，高職院校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，他們從相對單純的校園直接走向千姿百態(tài)、魚龍混雜的社會，時刻會受到形形色色社會思想的影響和各式各樣社會現(xiàn)象的誘惑。復(fù)雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等對學(xué)生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負面的牽引作用，從而使學(xué)生在學(xué)校所接受的正確的、科學(xué)的思想政治觀念受到很大沖擊，他們往往會感到困惑迷茫，甚至不知所措。在這種動態(tài)的境況下，影響學(xué)生思想行為的不確定因素大增，要達到預(yù)期的思想政治教育效果難度巨大。

3.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于學(xué)生分散性和流動性增強，思想政治教育的難度加大。

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，教學(xué)任務(wù)基本上都是在學(xué)校完成，無需或很少去企業(yè)進行實習(xí)，學(xué)生具有集中性和固定性。因此，對學(xué)生開展思想政治教育一般是在學(xué)校進行，以思想政治教育理論課教學(xué)和生活中的思想輔導(dǎo)為主要渠道，以思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員為主要承擔(dān)者。由于思想政治教育的環(huán)境比較固定，學(xué)生也比較容易組織起來，思想政治教育的效果也比較好。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)校企共同設(shè)置的學(xué)生培養(yǎng)方案，學(xué)生會在學(xué)校和企業(yè)之間流動，同專業(yè)、同班級的學(xué)生大多在不同的學(xué)習(xí)階段被安排到不同的企業(yè)頂崗實習(xí)，甚至一個實習(xí)企業(yè)會僅分到一、二名實習(xí)學(xué)生，加之學(xué)校的管理方式與企業(yè)的管理方式迥異，在頂崗實習(xí)期間，也很難使實習(xí)的學(xué)生相聚一塊進行思想政治匯報或開展思想政治教育。這使得原來以班級為單位來開展高職思想政治教育的管理方式很難實施。這也對高職院校的思想政治理論教師和高職輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思想政治教育提出了能大的挑戰(zhàn)；同時，也大大增大了他們的工作難度。

4.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于校企定位和認識上的差異，高職院校思想政治教育無法和企業(yè)實現(xiàn)有效對接。

高職院校的主要任務(wù)是堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。在高職院校，思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，甚至職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量。學(xué)校十分重視思想政治教育，通過課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)雙管齊下來開展思想政治教育工作。企業(yè)的主要目標則是追求經(jīng)濟利益的最大化。在企業(yè)，工作的重心在于如何提高工作效率及提升產(chǎn)品質(zhì)量，而對員工的思想政治教育往往認識不夠、關(guān)注較少，且多是通過思想政治教育性較弱的企業(yè)文化建設(shè)來進行。由于二者定位及對于思想政治教育認識上的差異導(dǎo)致高職院校思想政治教育無法和企業(yè)實現(xiàn)有效對接，因此，高職院校如何把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強實踐育人，提高思想政治教育工作的針對性和實效性，是必須思考和解決的問題。

二、針對思想政治教育問題的解決方法探討

面對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中思想政治教育出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)進行深層次的思考和創(chuàng)新。筆者認為，在思想政治教育改革中，我們要從整體機制出發(fā)，保證各方面協(xié)調(diào)運行。就像一輛汽車一樣，平穩(wěn)安全運行就需要四大機制保駕護航：方向定位機制、動力機制、保障機制和監(jiān)督考核機制。這四大機制在思想政治教育中缺一不可。

1.思想政治教育的方向定位要準確。

長期以來，對高職院校學(xué)生思想政治教育工作理念基本局限于“教”、出發(fā)點也是基于“管理”，把注意力重點放在從政治及道德上進行正確引導(dǎo)并糾正學(xué)生的偏差。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，高職院校思想政治教育理念要從傳統(tǒng)上的管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要始終以學(xué)生的成長成才為著眼點，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，深入了解高職學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀況和實際需求。不僅要幫助學(xué)生在提高實踐技能上做好充分的思想準備，而且還要通過宣傳教育、心理輔導(dǎo)、社團活動、志愿服務(wù)等一系列的實際工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)健康人格，確立積極心態(tài)，挖掘自身潛力，發(fā)揮聰明才智，積極投身社會發(fā)展和國家建設(shè)，實現(xiàn)真正的人生價值。

2.思想政治教育的動力機制要有力。

為使高職學(xué)生適應(yīng)工學(xué)結(jié)合職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點，提高思想政治教育的針對性和實效性。高職院校思想政治教育的內(nèi)容必須由傳統(tǒng)的以教材為藍本轉(zhuǎn)化為注重對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，將職業(yè)理念、職業(yè)紀律、職業(yè)素質(zhì)等企業(yè)文化融入到思想政治教育的內(nèi)容之中。同時，還應(yīng)順應(yīng)時代的變化，適當增加職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。具體來說，高職院校思想政治教育內(nèi)容要包括解決學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換，并在實習(xí)中樹立良好的敬業(yè)奉獻精神，養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，從而解決學(xué)生的思想實際問題。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容在強調(diào)社會價值的同時，要重點關(guān)注學(xué)生的個體成長，滿足學(xué)生自我身心發(fā)展的需要，提高學(xué)生適應(yīng)校園生活和社會生活的能力。思想政治教育還要改變過去那種集中時間，集中地點，統(tǒng)一灌輸?shù)姆绞剑處熞ㄆ谌テ髽I(yè)與學(xué)生交談，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通信平臺與學(xué)生溝通，及時了解他們的工作現(xiàn)狀、生活狀況和思想動態(tài)，最大程度地消除教育盲點，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的各種問題。

3.思想政治教育的保障機制要完善。

首先，組織管理要網(wǎng)絡(luò)化，要由黨委書記掛帥，由黨辦、思政理論教學(xué)科研部、學(xué)生處、團委及各系部為成員單位的學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過建立健全機制，統(tǒng)籌教育活動，整合教育力量，共享教育資源，實現(xiàn)教育活動組織管理的網(wǎng)絡(luò)化。其次，制定并完善《思想道德實踐教育活動管理辦法》等相關(guān)規(guī)章制度和實施細則，確保思想政治教育工作有章可循，有制可依。再次，要有充足經(jīng)費支撐，在每年財務(wù)預(yù)算時撥專項經(jīng)費給予保證。

4.思想政治教育的評價監(jiān)督機制要科學(xué)。

思想政治教育的關(guān)鍵是受教育者認同并接受思想政治教育內(nèi)容。只有這樣，受教育者才能積極主動的自我教育、砥礪品行、自我規(guī)范，從而做到知行統(tǒng)一。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的主體地位更加突出，所以在思想政治教育評價體系中，評價標準不應(yīng)局限于書本知識，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)，從綜合方面對思想政治教育進行評價，要把民族精神、時代精神、奉獻精神、愛校精神及和服務(wù)社會精神等納入對大學(xué)生操行綜合測評，納入思想政治理論課實踐教學(xué)成績評定，納入學(xué)生評優(yōu)評獎工作，實現(xiàn)思想政治教育評價的科學(xué)化。

結(jié)語

總而言之，工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的必然趨勢，我們必須切合實際地研究當前高職學(xué)生思想政治工作的特點和規(guī)律，重新審視和思考高職院校思想政治教育工作，不斷創(chuàng)新思想政治教育理念、教育內(nèi)容、教育時間和空間及教育模式，提高思想政治教育工作的主動性和實效性。只有這樣，高職院校才能為國家培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。