我的堂妹

薛麗麗

寫法借鑒

文章所選的材料雖然平常，但卻具有深義，它們從不同的角度，不同的方面證明了文章的主要觀點。第一則材料，引出話題“敬畏生命”，第二則材料是反向的例子，“自己”曾經不敬畏生命，然后讓自己深深自責。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。其間作者用了相反聯想、相似聯想以及相關聯想。本文內容非常豐富，既引用了生動的故事，又敘述了親身經歷，而且不乏精當的議論，使讀者在饒有意趣的閱讀中獲得深刻的啟迪和心靈上的凈化。結尾的語句“當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了”，如巨大的紅色驚嘆號，特別具有警策力量。

我有一個小堂妹，是我叔叔家的小孩，她叫文靜。今年4歲，長得很漂亮，紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃似的小嘴，一笑起來還有一對深深的酒窩時隱時現，美麗的小臉像一朵盛開的鮮花，特別引人喜愛。（外貌描寫精彩傳神，寫出了人物的特點。）

文靜是個很淘氣的孩子。記得有一次，我正在埋頭做作業，突然聽到一聲清脆的喊聲：“大姐。”我抬頭一看，原來是文靜，她見我抬起頭來，就用那調皮的眼睛看著我說：“大姐，給我一枝筆和一本書好嗎？”我問：“你要它們干什么？”她說：“要了玩兒。”我就對她說：“大姐還有很多作業沒寫完，要是把筆給了你玩，就不能做作業啦！去……跟你二姐玩去，別在這瞎搗亂！”她翹起了小嘴說：“大姐壞蛋，大姐壞蛋！”說完兩只大眼睛骨碌碌地轉了轉，就走了。沒過一會兒，她又悄悄地走到我旁邊，正當我聚精會神地做著一道數學題時，筆突然被她抽去了，作業本上留下了一道長長的“破折號”。我生氣地轉過身，看見文靜拿著我的筆把手背在身后，正歪著頭看著我呢，她那水汪汪的大眼睛直盯著我的面孔，眼里充滿了哀求，好像在對我說：“大姐，給我玩一會兒好嗎？”我看著她那副樣子，氣頓時消了一半，嚴肅地對她說：“等大姐把作業做好了，再給你玩好嗎？”她聽了我的話，眨了眨那雙機靈的大眼睛，放下筆，轉身出去了。（語言幽默風趣，選取事例典型，能夠體現人物性格。）

不過堂妹也很懂事。有一次，我媽媽從街上買了一些橘子，被她看見了，就連忙跑到我家，問我要橘子，我給了她一個，并給她剝好了。她拿了橘子，就朝奶奶家的方向跑去。正巧，我也要拿幾個橘子給奶奶吃，就緊跟著她出去了。這時，文靜早已跑到了奶奶面前，把我給她剝好的橘子，正朝奶奶嘴里塞呢，并問奶奶好不好吃。奶奶笑了笑說：“好吃，你真是懂事的好孩子。”我走進屋放下橘子，高興地把她抱起來對她說：“文靜真乖！”文靜用兩只小手摸著我的臉天真地說：“大姐真乖！”我和奶奶都被她逗樂了，頓時，屋里充滿了歡樂的笑聲……（過渡自然，感情真摯，寫出了家庭親情。）

這就是我那既淘氣又令人喜愛的小堂妹。（照應開頭，收束全篇，干凈利落。）

簡評

作文通過兩件小事的敘述，寫出了堂妹既頑皮可愛又孝順懂事的性格特點，表達了對堂妹的喜愛之情，多種描寫方式的綜合運用，使堂妹形象刻畫得栩栩如生，鮮明生動。結構安排上，嚴謹縝密，過渡自然，首尾呼應，通體圓合；語言運用上，小作者用幽默風趣，活潑生動，優美流暢，情感真摯的語言來塑造形象，讀來，讓人感到輕松愉快。

（薛飛）

小編有話：

寫你最熟悉的事物，才能寫出你的真實感受，獨特體驗，才能讓人感到真實可信，也才能容易與讀者產生共鳴。這一般有兩種情況，一是被生活中的某些人或事所感動，覺得非寫不可，就可選擇這一人或事來寫，使讀者同樣受感動，受教育。由于是自己感受最深的人或事，寫起來就有話要說，有話可說，而且事必說得明白，感情也必抒得真摯。另一種情況是作文所要求的。就目前所出現在不同級別的考試作文中，大多都要求內容真實具體，感情真摯，抒發自己的獨特感悟等這些要求，所以，選取自己最熟悉的材料來寫更容易凸顯自己的才華與個性，選材上必然會獲得成功。