如何提高車工實習教學質量

尹宜強

技工院校相比于普通高校，培養出來的學生最突出的特點就是適應快、動手能力強。這也是技工院校幾十年來經久不衰的根本原因。在各級各類職業院校競爭日趨激烈的今天，技工院校更要突出自己的技能教學之特色，切實保證實習教學的質量，才能在殘酷的競爭中得到長遠的發展。對于機械類專業的學生來講，車工技能是很重要的技能組成部分。在此，筆者結合多年的實習教學實踐，從以下幾個方面與大家共同探討一下如何提高車工實習教學質量，確保實習效果。

一、 強化師德建設，不斷提升專業理論與專業技能

實習指導教師的首要任務就是要教會學生如何把理論轉化為技能與技巧，把專業理論應用于實踐之中。這就要求實習指導教師要有豐富的知識結構和知識層次。面對日新月異的新技術、新工藝、新方法，要主動適應形勢發展的需要，利用各種條件不斷地更新自己的知識水平和教學理念，始終保持自己的知識在一個“高點”上。試想，如果一名實習指導教師知識儲備不夠，技能操作水平不高，無法圓滿合理地解決學生們提出的問題，遇到技術難題束手無策，所教出的學生又怎么能掌握好技能操作？更別說具有發現問題和解決問題的能力了。比如，教師要求學生刃磨出一把符合加工要求的梯形螺紋車刀，那么，老師自己必須先能刃磨出高質量的螺紋車刀來。否則，又怎么能指導好學生呢？

二、實習教師一定要提前備好課

要想提高車工實習教學質量，實習老師備好課是很關鍵的一步。備課不僅僅是備教材和教學大綱上的內容，更重要的是根據現有的條件備教學形式、教學方法，包括課題需要準備什么工量具，課題重點難點是什么，怎樣突破難點，學生有多少人，有多少設備能用，每臺設備有什么特點，怎么樣分組合理，分幾個小組，由誰來當組長合適，如何保證實習紀律，實習課題用什么料，怎么準備料，在實習中可能出現的問題是什么，怎樣解決等。要深層次地思考如何讓學生掌握技能。實習教學前的準備工作事無巨細，尤其是對于新實習教師，必要時，需親自到車床上完整試驗一遍，驗證車床的性能、特點，不同車床之間的結構、精度區別。只有這樣，才能保證教師在指導學生時游刃有余，從而保證實習效果。

三、 突出學生基本功訓練

1.安全文明生產教育是重中之重

安全文明生產教育是每次學生上實習課之前需要重點強調的，貫穿整個實習過程。安全問題是實習課操作過程中比較重要的問題，關系到每一個學生的人身安全，必須按照操作規程去操作設備。因此必須讓學生樹立安全文明生產的意識、緊繃安全文明生產這根弦。實習老師在操作各類設備時更要牢記安全文明生產的要求，嚴格按照操作規程示范操作。不要因為自己非常熟悉設備而忽略這一點，因為老師的每一個動作、每一個舉止都在潛移默化地影響著學生，“身教重于言傳”。

2.車床基本操作要全面、標準、詳細

車床的基本操作內容包括主軸轉速的變換、進給量的調整、工件的裝夾、刀具的裝夾等。這些基本動作在后面的每個課題訓練時是必備的。實習教師在給學生做示范時，每個動作一定要全面、標準、詳細，切不可因為簡單而忽視。做示范時，可給學生設置一定的懸念，提出具有啟發性的問題，培養學生的觀察能力和自學能力，讓他們主動去思考，激發他們學習的積極性。每示范完一個動作后，可以讓學生操作一次，老師要及時糾正錯誤及不規范之處。

3.掌握正確刃磨刀具的方法

“三分手藝，七分刀具”是在車床加工行業里流行的行話，可以看出刀具刃磨的重要性。掌握正確刃磨刀具的方法非常關鍵，直接影響加工工件的質量和加工效率的高低。因此，在車工實習教學中，刀具的刃磨是教學的重點和難點，必須要引起學生的高度關注。一名合格的車床操作工，不僅要在生產實踐中加工出合格的工件，更要熟練掌握車刀的刃磨方法與技巧。如對于各種典型車刀的前角、后角、刃傾角、主偏角、副偏角等角度的認識，切削刃的刃磨技巧等一定要熟練掌握。學生要能根據加工材料、現有的加工設備、設備性能、刀具材料的不同，選擇正確的磨削方法，合理地、正確地磨出各種角度。讓學生練好刀具的刃磨技術，是將來成為合格技術工人的基本條件。

四、 實訓課題要選用合理

1.重視理論聯系實際

實習指導教師在選擇課題時，要注意把學生在課堂上學到的車工工藝知識與實際生產實踐相結合起來。比如，在利用左右車削法實習車削梯形螺紋時，個別同學會出現扎刀現象，造成工件的加工精度、側面粗糙度達不到要求。對此，有的學生認為是刀具或工件材料不好造成的，還有人認為是機床精度不夠，存在的間隙過大，對此，他們找不出合理的解決方法。此時，實習教師應該應用教學案例，針對這個問題，集中講解車削梯形螺紋時出現的這類共性問題。引入學生在理論課上學到的知識：扎刀產生的原因主要是工件伸出過長，剛性差，還有左右刀具后角選擇不合理以及機床各部分、尤其是拖板間隙過大造成的。分析結束后，有針對性地做一次示范操作。

五、加強巡回指導，因材施教，有的放矢

巡回指導這一教學環節在實習教學中很重要。在巡視中，可以檢查學生的操作是否正確，姿勢是否規范。在檢查中，發現問題后要及時解決，不要拖沓。對于存在的個性問題，單獨指導；對于存在的共性問題，指導教師要及時總結，共同講解并示范演示相關要領，從而加快技能的學習與掌握。巡回指導，能很好地融洽師生關系，激發學生的學習熱情，使老師全面掌握每一個學生的實習情況，為學生的平時成績評定提供依據，還能及時反饋教學方法的效果，檢驗教學質量的高低。

由于學生之間存在差異，每個學生對課題的理解不同，接受能力也各不一樣，技能掌握的程度也是參差不齊，所以，實習中要因人而異，分不同的層次實施教學，因材施教。對那些基礎較差，反應較慢的同學要多關心，多鼓勵，耐心指導，反復訓練。而對于那些接受能力較快，操作準確而又快速的同學，除了表揚外，還要提出更高的要求。總之，使接受能力較強的學生在前面跑，使接受能力差的學生不掉隊。

六、實訓內容做到多樣化

在進行正常課題訓練的同時，可以分階段地增加一些“工藝品”“小玩意”的制作，充分發揮學生的想象力和創造力。例如，教師可以給不同的小組提出不同的作品要求，制作“小自行車模型”“小碗”“酒杯”“小葫蘆”等，學生們接到任務后，會表現出很大的熱情，設計圖紙，工藝分析，加工制作。面對自己的創意作品，學生們會很有成就感，一方面加強了技能訓練，另一方面，提升了學生綜合運用知識的能力，更加堅定學好技能的信心。除此之外，可根據教學計劃的進展情況，適當地安排一些小范圍內的技能比賽，讓學生們彼此之間找出差距，同時營造一種崇尚技能、熱愛技能的氛圍。

七、做好總結

把學生們做好的工件做好標記后擺放在一起，讓學生們互相評價，互相總結交流經驗，分享實習中的收獲，討論實習中出現的問題，總結造成工件質量差或成為廢品的原因所在，了解不合適的工藝和不正確的車削方法造成的后果，從而懂得要獲得較高質量的工件和熟練正確的操作技能，必須養成嚴肅、認真、謹慎、細心的學習作風和精益求精、一絲不茍的職業涵養。

（作者單位：淄博市技師學院）