金雞湖學校：教喜讀者，育詩書人

記者 李楠 實習記者 白笑笑

金雞湖學校：教喜讀者，育詩書人

記者 李楠 實習記者 白笑笑

端坐靜讀的老師，瑯瑯而讀的學生，出口成章的小詩人，溫文爾雅的班主任......我們常說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，近些年，金雞湖學校的全體老師、學生都沐浴在書香中，徜徉在書海里。讀書百遍其義自見，閱讀讓金雞湖學校師生的視野更開闊，思維更敏捷，氣質更高雅，讓校園煥發出勃勃的生機。

“虛擬”書庫，實在閱讀

課外閱讀的重要性人人皆知，但其有效性卻往往令教師深感鞭長莫及。的確，由于時間和空間的開放性，學生在讀什么，怎么讀的，效果又是如何，教師很難得到準確的反饋。為了解決這一問題，金雞湖學校教學管理中心副主任趙靜老師結合從網絡閱讀方式中獲得的啟發，嘗試在班級打造“虛擬書庫”。最先是為了解決學生閱讀書源的問題，后來在不斷地嘗試和改進中，逐漸探索出了一套獨特的班級課外閱讀策略。

以教室里的原有書櫥以及學生們所有的個人藏書為基礎打造的“虛擬書庫”，擁有一套行之有效的操作方案。每個學生將個人藏書以目錄形式登記，內容包括序號、書名、作者。四人一個小組，一人擔任組長，負責裝訂并保管《個人藏書目錄》。每位組長還有一本《借閱記錄冊》，內容包括書名、價格、借閱者和主人評價。《個人藏書目錄》在組內傳閱，在目錄中找到喜歡的圖書就直接向主人借閱，主人將書帶來后，借閱人在《借閱記錄冊》上登記書名、價格和借閱者姓名，給主人過目核實后仍然還給組長。借閱人看完圖書后將書歸還主人，主人根據圖書保管情況在記錄冊上寫下評價。這個評價將作為借閱人的信用記錄作為下次借閱的參考。若有遺失，借閱者根據登記的價格照價賠償。這樣一來，所有學生既是圖書主人，又是借閱者，這種新穎的借閱方案得到了全班學生的熱烈響應。

“虛擬書庫”開張后，很多學生的閱讀興趣被激發起來，但其中也不乏湊熱鬧的學生。為了進一步提高學生的閱讀效果，趙靜老師又給“虛擬書庫”增添了“閱讀推薦卡”、“閱讀小腳印”等新成員，變著法地激發學生們的閱讀興趣。雖然這個書庫是“虛擬”的，但隨著各種閱讀活動的開展，學生都自覺地參與到實實在在的閱讀中去。最初只是為了解決學生書源問題的虛擬書庫后來成了班級讀書活動的代名詞，我的書屋秀、班級曬書會、小百家講壇……由虛擬書庫帶動的一系列讀書活動也受到學生的廣泛歡迎，并引發出一波波的讀書熱潮。

朗朗書聲，朗朗乾坤

為了讓每一位學生都愛閱讀，會閱讀，善閱讀，并在豐富多彩的閱讀活動中，促進學生健全心理的形成，學習方式的轉變，以及個性特長的和諧發展，金雞湖學校每年都會舉辦“校園讀書節”活動。今年4—5月，是金雞湖學校第六次舉辦讀書節，歷時近兩個月的讀書節，由幾個系列活動組成——“整班誦讀”活動、“個性誦讀”活動、“語文素養大賽”、“圖書跳蚤市場”等。

隨著讀書節的開幕，各年級異彩紛呈的讀書活動也陸續開展，一二年級的整班誦讀活動中學生們精心的排練，個性化的誦讀隊形，精神飽滿的誦讀，無不體現著對閱讀的熱愛；《禮運?大同篇》、《我和春天的約會》、《讀唐詩》……三四年級的學生通過吟、誦、唱、舞等活潑新穎、特色鮮明的表演，詮釋著經典作品的內涵，傳承著民族文化；五六年級的學生則通過參加“語文素養大賽”來展現他們的文化素養，競賽內容包括文學常識、書海拾貝、詩詞大會、個性化表達等；六年級主辦的“跳蚤市場”活動給學生提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，讓學生學會資源共享。校園讀書節是全校師生共同的節日，播下一顆書的種子，讓書的馨香悄悄傳遍校園，讓書的美麗悠悠綻放于心頭。

作家進校園，校園飄書香

讀萬卷書，行萬里路，閱讀不只是一種停留于讀書層面的活動，與作家面對面交流也是提升學生閱讀感悟的絕佳方式。在繁花吐蕊的初夏，金雞湖學校的師生們滿懷欣喜地迎來了一場文化盛宴——第六屆校園讀書節系列活動之“作家進校園”。此次活動邀請了中國作家協會會員、江蘇省作家葛芳老師來校與學生進行閱讀分享，金雞湖學校的全體四年級師生和部分家長代表齊聚愛樂廳，共同聆聽了這場精彩的報告。

從小時候沉迷在文字世界，到回到家中給弟弟們講故事、編故事，再到生活中讀書、寫作、遠行……葛芳老師用風趣幽默的語言向同學們講述了她成長中的故事。除此之外，報告會上趣味盎然的閱讀分享，引人入勝的提問發言，激發靈感的“快樂寫作”，循循善誘的禮物競猜等互動環節使得學生們在思維碰撞中成長。整場活動到最后，葛芳老師將“知識“二字”深深地印在了學生的腦海里。

書籍是人類進步的階梯，一本好書會給學生帶來啟發，一種好的閱讀習慣更會讓孩子終身都受益無窮。讓閱讀成為一種校園文化不容易，金雞湖學校的孩子們是幸福的，他們浸潤在濃濃的書香中，能夠在誦讀中接受一次次的文化洗禮，在閱讀找中找到最好的自己。