淺談獨立學院學生多途徑就業方向

周勇軍

淺談獨立學院學生多途徑就業方向

周勇軍

分析獨立學院學生就業困境難的主客觀原因，有助于幫助獨立學院學生有針對性地多途徑、多方位地就業。通過事實依據及數據分析為依托，得出提高學生社會實踐能力、設置更貼近理論聯系實踐的教學方案、鼓勵學生主體自主創業的意愿，總體要求學生具備更適應企業、市場和社會的總體需求。在校期間培養起理論聯系實際的能力，將課本知識靈活應用到就業崗位，減少企業培養畢業生上崗的工作成本。

就業困境 就業能力 獨立學院

一、獨立學院畢業生就業難的主客觀原因

（一）學生整體素質不高，競爭力不足

從客觀的事實來看，獨立學院生源錄取分數線一般低于普通高校學生。分數的高低直觀地體現在學生基礎知識水平上。高中基礎知識水平薄弱，對于初入大學的學子來說，大學課業的難度一時難以消化吸收，教師與學生之間往往因為對學業的難易度把握的不同，使學生學習興趣不高、學習方法不夠有效，自主性和自我管理能力較弱，導致獨立學院學生掌握專業知識入門較難較晚，專業競爭力略顯不足。

（二）就業指導隊伍年輕化，系統不完善

福建省獨立學院最早成立到當前也不過區區十幾年，雖說有一些政策的幫扶及母體學校的師資支持，但由于其辦學的規模，軟硬件條件的限制，導致教職人員流動性大。就業指導工作起步晚，專業專職人員缺乏，專業水平不高。對畢業生的就業指導工作僅憑經驗和一些理論知識，不能滿足學生在就業方面的需要。就業指導隊伍比較年輕，經驗較少，對就業形勢、就業政策把握得還不夠透徹，對畢業生缺乏系統、科學和針對性的就業指導，不能為學生提供全面的信息和服務。

（三）部分企業存在就業歧視，認可度不高

不可否認，“出身”問題一直困擾著獨立學院學子就業。由于獨立學院的“出身”還沒完全得到社會的認同，社會對民辦高校的辦學質量和畢業生的專業素質持有一定的懷疑態度，“三本”“二本”“一本”的觀念深入人心。也存在部分招聘單位主觀地認為民辦高校是創辦者打著教育的旗號，一切以利益為中心，以營利為目的，在教學、人才培育的投入上并非用心用力，學生質量難以保證。另外，再加上一些民辦高校學生在求職過程中所展示出來的思想素質、知識素養、動手能力等方面確實比不上公辦高校本科畢業生的客觀事實。使得整個社會對于獨立學院的認同程度不高，個別就業“歧視”現象仍然在一定范圍內存在。針對獨立學院畢業生就業難的主客觀原因，探討研究獨立學院學生多途徑就業方向，尋找獨立學院畢業生長效就業途徑和策略具有十分重要的現實意義。

二、就業能力培養

（一）學生主體

1.樹立科學的擇業觀、就業觀

錄取分數低,不能說明獨立學院的學生畢業后不能找到好工作,不等同于獨立學院學生比公辦高校學生的就業能力差。首先學生主體要樹立自信心，正確認識和評價自我，相信獨立學院學生也是有自己的特色和優勢，不要因為“出身”全盤否定了自己；其次，要調整就業心態，盡量克服大學生就業“眼高手低”的慣性，樹立“先就業后擇業”的觀念；再次，要克服“一切向錢看”的心理，改變傳統就業觀念，積極主動尋找就業機會；努力培養吃苦耐勞、不畏困難的品質，自覺培養優良的職業道德和職業素養。

2.加強社會實踐，降低就業成本

一項對獨立學院畢業生回訪調查顯示：在求職成功的影響因素中，選擇“實踐動手能力”的占89.6%，選擇“人際交往能力”的占90.2%，這表明學生更注重自己的社會實踐和交往能力。這和用人單位的用人意向是一致的。用人單位往往希望選拔的人才能夠“來者即用”，降低培訓成本。所以他們特別重視應聘者的動手能力、社會適應能力、團隊協作能力等就業能力。大學期間，要提高這些能力的主要途徑就是社會實踐。大學生們要積極利用寒暑假等課余時間，深入社會進行調查，了解市場需求。及早接觸社會，進行社會實踐，積累人際交往經驗和工作經驗。

如何能夠有效做好“學有所長，學以致用”，需要學生主動作為，學會思考人生，將扎實的專業基礎知識應用自如。有意識的加強社會實踐能力，利用大學期間各種社團、學生組織工作的經驗積累實踐經驗。

3.及早準備，完善規劃

當今是一個“雙向選擇”的社會，及早準備，提前規劃是提高大學生就業能力的不二法則。進入大學后，不僅要對個人的大學生涯要有一個系統的規劃，對未來職業選擇和就業方向也要有一個比較完整的、貫穿整個大學四年的計劃。從大一開始初步了解職業，大二明確發展方向，大三確定方向并努力沖刺，大四查缺補漏，有針對性地提高自己的就業能力。在設計好職業的目標和實現的路徑后，從實現一小步開始，為將來就業積累人脈、經驗、知識儲備。并隨著知識、閱歷水平的提高，審時度勢，不斷調整、完善職業規劃，適應客觀情況和市場需要。

4.培養創業意識，提高創業能力

自主創業是解決大學生就業問題的有效辦法。據數據統計，在大學生自主創業人數百分比中，獨立學院學生的比例較高。一方面由于大部分獨立學院學生的家庭環境較為優越，能夠為自主創業提供原始資金和物質支持；另一方面在于獨立學院學生的創業意識較強。

在2014年“創青春”福建省第三屆大學生“創業之星”比賽中，我院2010級市場營銷專業學生李發楨獲得“創業之星提名獎”。這一榮譽的獲得，堅定了他創業的夢想，證明了他的努力，也為他的創業之路奠定了基礎。當以前的玩伴乃至周圍的同學都開始規劃人生時，李發楨感受到了內心的落差，“渾渾噩噩的生活是我不想要的”。每個人都曾有夢，有的人始于言止于行，也有人憑著一股沖勁堅持不懈。在幾次偶然的機會中，通過與中醫藥大學、廈門大學的朋友交談，受他們創業情懷的影響刺激，李發楨萌生了創業的念頭。想法生成后便開始實踐，在大三暑假期間他通過發放調查問卷的形式對不同的產品市場做了前景預測，最后決定進入窗簾行業，他想要經營一家窗簾布藝設計店。方向的確定只是開始，他知道他還有更長的路要走。所以大學期間，積極主動地培養自己的創業意識，收集創業信息，拓展自己的創業能力，也是實現大學生人生價值的有效途徑。

（二）學校教育

1.貼近市場需求

實踐證明，市場需求很大一部分決定就業水平。獨立學院利用自身優勢，積極探索新的辦學機制與辦學模式，緊跟社會需求辦學，培養應用型人才，方能在社會的優勝劣汰中獲得生存。在專業設置、實驗室建設等硬件設施的配備抓住企業發展需求，為企業接受畢業生減少培訓成本。針對人才緊缺的就業方向提前做好調研，先一步規劃培養相關專業技能學生，滿足未來市場人才緊缺的行業需求。

2.系統職業教育

將職業教育系統化，規整就業指導課,建設一支業務水平高、專門從事就業指導的專業教師隊伍，對學生進行系統的就業知識傳授、技能培訓，加強就業心理引導。

一直以來，高校就業指導工作存在一些誤區，只針對畢業班學生進行指導、臨近畢業才開設就業指導課。將就業指導貫穿大學四年全過程。就業指導要與學生當前的學業設計和今后的職業生涯設計相結合，與培養學生的主體意識、激發學生的學習動機相結合。大學生就業指導課不同于一般的就業講座，是一門涉及多門學科而且專業要求很好的學科。

3.加強校企合作

高校與企事業單位合作建立了教學實習實踐基地，構建人才培養合作關系，為學生成長成才提供優質平臺；開展校企合作雙師型及“定制班”人才培養，“借力”企業資源提升辦學實力，例如福師大閩南科技學院分別與森源家具集團、速騰網絡科技有限公司、永輝集團共建“森源班”“速騰班”和“永輝班”。

加入此類班級的學生將在未來兩年內接受學校和企業的共同培養，在企業實習后，表現突出的可直接到相關企業就業。這種新形式的“校企聯姻”方式，取得的較為可觀的效果。在培養方式方面，獨立學院可以引進很多具有企業針對性的培養方式。校企合作方式不失為一個值得借鑒的拓寬畢業生就業渠道的好辦法。

除此之外，建立實習實訓基地，拓展學生就業能力也是獨立學院強化實踐教學的重要舉措。獨立學院要認真研究地域特點，拓展出具有自身特色的就業渠道。

4.鼓勵自主創業

從相關分析數據來看，大學生創業的比重在就業人群分布上相對偏低，通過自主創業，既能為自己創造崗位，也能為他人提供就業機會，不失為兩全其美的事情。學校要努力創造自主創業的寬松環境，營造氛圍，提供學生自主創業機會。積極拓展企業與學生創業合作模式，讓學生深入市場進行調研，了解市場需求，感受現代企業創業氛圍，增強創業信心和能力。

（三）社會環境

1.加強就業政策宣傳

學校在就業指導教育中要大力宣傳、普及國家就業政策，社會對于加強就業政策宣傳方面也具有義不容辭的責任。一方面可以邀請就業方面的專家在社區或者深入學校開展政策、法規宣講指導；另一方面可以用圖片、影像、視頻等其他形式宣傳大學生就業案例等等。

2.強化就業市場機制管理

就業市場機制不夠完善，一些體制性障礙仍然存在。大學生就業問題本質上是市場問題，就業難，尤其是獨立學院學生就業難也屬于市場現象。而每年畢業生總量的大幅度增長與適合應屆畢業生特點的就業崗位增長不足之間的矛盾，暴露出來市場機制運轉過程中存在的問題，另一方面，用人單位片面強調工作經驗等要求更加大了獨立學院應屆畢業生的就業難度。

3.積極扶持大學生創業

大學生創業離不開整個社會的扶持和幫助，學生家長要轉變保守、陳舊的觀念，從精神和物質上給予力所能及的幫助，學生自主創業；政府對大學生就業方面要加強指導和扶持，從政策、資金、稅收、投資環境等方面多多給予照顧和政策傾斜，給大學生提供創業的寬松環境。每到畢業季，學校就像父母一樣送兒女去遠行,送別他們去社會上歷練與闖蕩。如何“推銷”出去，這不僅是“兒女們”自己要考慮的問題，也是作為“父母”的學院方要認真對待的重要課題。獨立學院應立足于自身特色，培養有內涵，有“亮點”的高素質人才，只要“軟件”條件扎實，那“好女長成”肯定不愁嫁！

（作者單位：福建師范大學閩南科技學院）

[1]劉璞.提高獨立學院大學生就業能力經驗談——以寧波大學科學技術學院人文學院為例[J].電子世界，2012（8）.

[2]胡建新.透視獨立學院畢業生就業觀[J].中國教育報，2003.8.20.

[3]俞丹俊,肖知亮.獨立學院就業問題及對策淺析[J]．中國電力教育，2011（1）.