讀出古詩韻味來

卜尚尚 乙常青

■

構建畫面。一首好詩（詞）就是一幅優美的畫。作者將生活的大海濃縮為一滴藝術的水珠，將廣闊的天地囊入寸幅筆墨中；讀者將藝術的水珠恢復為生活的大海，從寸幅筆墨中回歸到廣闊的天地。要實現這一回歸的過程，只有一條途徑：藝術再創造，即在想象的基礎上，連綴意象，讓詩（詞）描繪的聲、光、色、態，像電影畫面一樣在頭腦中顯現出來。如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，詞人將江南山村的夏日夜景濃縮到“明月、驚鵲、清風、鳴蟬、香稻、鳴蛙”等意象中，讀者借助想象腦海中幻化出如此景致：江南夏夜，月光皎潔，亮如白晝，鳥鵲以為曙光照臨，驚跳枝間，弄得枝杈簌簌作響；清風徐來，詩人踽踽獨行，耳聽蟬鳴鵲叫，鼻聞稻香馥郁，在蛙聲伴奏下，似乎看到了豐收的景象。真是鵲聲、人聲、蛙聲，聲聲清脆入耳，月光、水光、星光，光影交輝映眼前。

體會詩（詞）情。當我們把詩（詞）中的景物連綴成一幅圖畫之后，還須在此基礎上體會詩（詞）中微妙的情感。如韋應物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！辈萦摹蚊?；生澗邊——性情雅致。因此竟至詩人“獨憐”嗎？恐怕不僅是草本身的原因吧，還應該是詩人不喜鬧市，眷戀江湖的性情使然。不僅草讓人憐愛有加，黃鸝也好像善解人意：鳴聲悅耳卻藏身枝葉繁密的樹巢之上，并無撩人之意，頗具隱士之風，這樣寫，是不是顯示出詩人有一種自得之情？正覺賞心悅目，不想春潮暗生，暮雨疾至，讓人怎不心生惆悵？詩人惶惶然來到渡口，連呼船家不聞回音，只有小船兀自橫泊在江濱水畔。無人管束的不系之舟是否算是詩人自渡并濟人的一種寄托？詩人看到的，聽到的，觸到的，想到的，我們都慢慢地挖掘出來，詩作的主旨就不難尋味了。

感悟哲理。有些詩（詞）在顯露詩情畫意的同時，還給讀者以啟迪，情韻美之外還放射出哲理的光芒。如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！卑氘€大的池塘，水澄澈清凈，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘水怎么這樣清澈？原來有活水不斷地從源頭流來??！這是借景喻理的名詩，詩中所表現出的是讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是詩人作為一個大學問家的切身的讀書感受。在這感受之外還有豐富的內涵和寓意，即人們要不斷汲取新知識，才能達到新境界，啟示讀者只有思想的活水永遠激蕩，方能才思不竭。詩人將這一深刻的哲理融入悠悠的水流中，灌進明凈的池塘里，將古詩特有的哲理美推向極致。

一句話點讀

讀詩時，在疏通字句的基礎上，應充分調動自己的審美知覺，通過再造想象，進入詩歌營造的藝術空間，走入詩人的心靈深處，感悟詩歌的理趣之美。