基于五導法的程序設計課程群教學研究與實踐

熊啟軍+程格平+屈俊峰+谷瓊

摘 要：針對程序設計課程群的教學，以人才培養目標的定位為基礎，提出基于五導法的教學模式，分別闡釋“導教、導學、導思、導用、導創”的含義和具體實施辦法，說明如何圍繞教學內容建立三維的教學資源，實施混合式教學，采用多樣化的考核方式，以提高程序設計課程群的教學質量。

關鍵詞：程序設計；課程群；教學模式；混合式教學

文章編號：1672-5913（2017）05-0089-03

中圖分類號：G642

1 背 景

程序設計課程群包含的課程主要有程序設計基礎（C語言）、數據結構、面向對象程序設計（Java語言）、程序設計課程設計等，是計算機專業的基石。這些課程之間存在緊密的依存、遞進關系。對于廣大的地方高校來說，開展程序設計課程群的教學研究，就是研究這些課程知識的“教法、學法、用法、創法”。文章將從教與學著手，探討在教學中的所用、所感、所思、所改。

2 五導法

所謂“五導法”就是在教學過程中進行的導教、導學、導思、導用、導創。

2.1 導 教

2.1.1 知識點化繁為簡

對于地方院校來說，計算機類專業人才培養計劃中通常會先講授程序設計基礎（C語言）、再講授數據結構、最后講授最流行的面向對象語言——Java。在這些課程中存在大量的基本語法、原理和技巧，譬如：C語言的輸入輸出格式控制、運算符、表達式、運算規則、賦值語句等，靈活多樣；數據結構中指針的使用無處不在；Java語言中包含權限的交叉融合、對象與引用的多態性等。對于初學者來說，教師必須采取有效的策略，比如選擇性講授，即先講授最常使用的知識、應用方式，且大量運用演示法、案例法，讓學生在實例中逐步理解、掌握、熟悉；……