轉變教育觀念，增強德育意識

谷方友

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-297-01

班主任工作是一項繁雜的工作，不但要從整體上推進班風學風建設，更要關注每一個學生的思想和學習動態。由于受評價機制和自身觀念等因素的影響，班主任普遍重視學生的學習，而忽視或弱化了對學生思想教育。總結近幾年班主任工作，我認為學生的思想教育是班級班風學風建設的關鍵。只有學生的思想純潔了，態度端正了，認識提高了，才能靜下心來認真學習，班風學風也才能從根本上得到轉變。在我從教三十多年的工作中，大部分時間重智育輕德育，對學生學習要求非常嚴格，做學生的思想工作簡單輕率，平時與學生缺少溝通交流，師生關系不很融洽，雖然教的學生不少，其中也不乏優秀學子，但他們都對我敬而遠之，甚至有個別學生會恨而遠之。經過深入學習和自我反思，轉變了教育教學觀念，在工作中不斷探索和嘗試新的管理與教育方法，讓學生“親其師，而信其道”。2013年我秋擔任了13級2班班主任，三年的收獲和感悟頗多，在這里與大家共同分享。

案例一：邵紫怡同學是13.2班班長，兩年前父母離異，隨母親生活，該生學習成績優秀，性格開朗。第一次召開學生家長會，她的母親由于在外務工未能到會。我問她為何不讓父親來參加呢？該生 回答說不想讓父親來。我告訴她，雖然父母離異，他都是你的父親，血濃于水的事實是改變不了的，而每一位父親都是關心疼愛自己孩子的，你不要剝奪一個父親愛女兒的權力……。期末她主動請她父親參加了家長會，第二學期開學，就看見她父親開始送她上學了。開學不久的一個晚自習，她主動到我辦公室與我交流：“與父親在一起時，父親說母親的不是；與母親在一起時，母親說父親的不對；父母見面就吵鬧……，她覺得非常為難，不知所措。”的確，對于一個只有十二、三歲的孩子而言，要處理好這件事的確很難。我給了她如下建議：“父母的作法是因為太愛你，希望能與你更加親近，要理解父母的心情；你是父母之間聯系的紐帶，把正面的積極的一面傳遞給對方，可能會修復你父母的關系……。另一位同學王麗緣是班上的文娛委員，第二學期開學時，我發現在陽光手冊上，她把母親的名字用墨水抹去了。我問她為什么這樣做？她說父母離異了，她認為是母親拋棄了她和父親……。我告訴她，對于父母離異這件事，沒有誰對誰錯之說，站在不同角度有不同的看法，他們都有各自追求幸福的權利，你作為女兒，應當祝福他們都能找到自己的幸福……。半年后，這兩孩子給了我一個驚喜，邵紫怡的母親與王麗緣的父親結為連理。促成此事成功的不是別人，正是這兩個十三歲的孩子。此事在他們的家鄉傳為佳話，看到她兩的成長，我由衷地感到欣慰。

啟示：教育需要溝通，只有溝通交流，才能獲得學生的信息，才能幫助學生獲得正確的認知，從而達到教育的目的。溝通交流的前提是建立良好的師生關系，而良好師生關系的建立，需要教師低下身姿，走近學生，做學生的知心朋友，才能收到良好的教育效果。當今社會，離異家庭很多，單親學生的教育問題，已成為當前學校教育的一大難題，同時也是教育工作者的不可推卸的責任，值得我們去關注、關愛他們，去引導他們健康成長。

案例二：第四學期調整班級后，13.2成為升學班，劉強同學是調整到我班的。他喜歡玩游戲，之前曾多次在周日收假不按時返校，而在網吧玩游戲。開班第一課，我就講玩游戲、手機、早戀等問題，我的觀點是：“游戲已成為我們生活的一部分，企業已把它作為產業發展，作為初中學生，面臨中考選擇，我們該何去何從？作為二十一世紀的初中生不會玩游戲，說明你跟不上時代的潮流；沉迷于游戲，說明你對生活失去理智；能有節制地玩游戲才是智慧的選擇，讓人生更加豐富多彩。你知道什么是愛嗎？愛是幸福美好的事，愛不是索取，愛是給予，愛是奉獻……，你做好心理準備了嗎？在你的價值觀還沒有形成，心智還未健全的情況下戀愛，給你帶來的不是幸福，而是痛苦……，對人對己都是傷害。有些同學的父母在外務工，隨著社會環境的改變，他的價值取向也隨之改變，造成離異，受傷害的是孩子。你的價值取向是什么？你愿意你的孩子將來也到傷害嗎？若有這些行為和想法的人請你三思而行。一周后，有一天晚上剛下自習，劉強同學看我一人在辦公室，就敲門進來說，谷老師，我想和你說幾句話，行嗎？我高興而又期待的點了點了頭，他話到嘴邊又不肯說出口。我問是不是早戀了？他點頭。“多長時間了？”“三年了。”“你現在怎么想的？”“我想考高中，將來再考大學，但在我的腦海里總忘不掉這事？上課時，腦海里全是游戲和她的影子……。”我說：“三年的情感說忘就忘不那么容易，有理想，就得想法去實現，分手對你們雙方都有利而無害的，你應該把你的真實想法告訴對方，爭取得到她的理解，作不了戀人，還可以作朋友嗎。游戲必須放棄，這個過程會很艱難，這是對你的恒心和意志力的考驗，你有這個心里準備。感謝你對谷老師的信任，我的這些觀點對你是否有幫助，你可以慢慢消化，希望你有一個良好學習狀態。”后來，經過他的努力，考上了他滿意的高中，看到他拿到高中錄取通知書的那份喜悅，我覺得我成功了。

啟示：關愛不僅僅是物質上的給予，而更多的應該是精神層面的撫慰，在當今社會，留守學生較多，他們缺少的不是物質，而是精神食量，很多家長和老師關愛學生的方式方法值得商榷，家長關愛子女就出錢給物，要什么就買什么，有些老師關愛學生就是以長者的身份和口氣教訓學生，造成雙方情緒對立，還把原因歸結為學生逆反。我認為：“學生逆反”一說是錯誤的，不是學生的問題，而是教育者沒有走進學生的內心，不知道他們需要什么。初中學生正處于青春發育期，身體的發育變化，會引起心里焦慮，情緒波動，當遇到教育者的教育方式方法欠妥，發生沖突時，我們就認為學生逆反，把責任歸于學生，這是錯誤的作法。留守、單親學生的教育已成學校德育教育的難題之一，如何走進學生的心里，幫助學生化解內心的矛盾，健康成長，是我們教育工作者的值得研究和探索的課題。

幾年的班主任工作，我與學生朝夕相處，他們既是我的學生，也是我的老師，是他們讓我認識到思想教育對人生的價值，讓我與學生共同成長。路漫漫其修遠兮，今秋我擔任16級2班的班主任，面對新的征程，我信心滿懷，做學生的知心朋友、值得信賴的好老師，是我人生的最大追求和奮斗目標。讓我在學習中成長，在成長中進步。