巧用始業教育，助力“無憂班級”

胡俊敏++陳夢媚

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-276-01

當前的高中始業教育往往流于形式，老師們或泛泛而談新學期計劃打算，或干脆用來檢查假期作業，收繳學費，然后對新學期提出自己的要求，介紹新的規章制度，最后組織學生打掃教室，做好開學準備，往往忽略了真正的教育往往是從始業教育開始的。筆者認為以上的做法更像是“始業管理”，而非“始業教育”。而始業管理的著眼點僅僅是讓學生從假期中的散漫中走出來，卻忽略了始業教育其實更應該關注學生的心靈，讓他們從邁入學校的大門起就開始對理想的追求與對美好的憧憬。所以筆者認為應該打破始業管理的局限，重新回歸教育的本真，讓始業教育真正成為名副其實的“始業教育”，在始業教育中滲透以下“四有理念”，助力班級走向“無憂”。

一、始業教育要“有準備”---入學問卷調查，多方位了解學生

這里的準備有兩方面，一是全面了解學生的基本信息，二是了解學生的心理期許。

大部分班主任都會在接觸學生前努力地記住每一個學生的名字，然后在始業教育時叫出學生的名字，讓學生享受到被重視的愉悅，從一開始就和學生建立良好的師生印象。筆者認為班主任不僅要記住學生姓名，還應該事先了解學生各個方面的信息。于是筆者通過電子檔案袋了解學生的在校表現，任職情況，獎懲情況等。據我了解本班學生有中考失利的，有志愿填報不好的，有輕度心理問題的……此外我還做了一份開學初的問卷調查，其中包括監護人，性格特點，是否意愿擔任班委，獲獎經歷，對新班級最期待的事，最想對班主任說的一句話等，以此來了解學生，一定程度了解學生的心理需求，這不僅對下面的“有針對”地選拔班干部打下了基礎，也讓孩子們從開學初對班級班主任有一定的信心。

二、始業教育要“有希望”--- 學長學姐現身說法，激發內心小宇宙

希望有兩層含義，一是要給學生以希望，尤其是對那些考試失利的學生，二是要向學生提出希望。其實鼓舞人前進的最大動力就是讓他們抱有希望，任何年紀的學生總是樂于看到自己的付出能夠獲得結果，自己的未來充滿希望。所以筆者在進行始業教育的時候以鼓勵和激勵為主，并且為班級學生描繪出一幅充滿希望的圖景，讓他們切實感受到在高中付出還是會有一定的回報的，甚至有可能取得出乎意料的結果。 當發現同學懷疑、沮喪甚至不屑的眼神時，我想說一切都才剛開始，你們心中的不服氣反倒可以轉化為前行路上的毅力和斗志。見過太多曾經考試失利的，但最終通過努力達到自己夢寐以求的目標的。老師間接的描述不如學長學姐親身講述自己的奮斗歷程，分享成功的喜悅。

緊接著優秀代表夏同學開始與學弟學妹分享自己的蛻變和成長，如何從最初的成績表現一般到最后考上本科。藝考生厲同學如何規劃自己的藝考之路，如何克服自己的薄弱學科最終成功走入浙江傳媒大學。當孩子們聽完普通班級的學生如何一步步走向夢想院校時，他們的眼神中流露出羨慕，難以言表的期待和希望。良好的開始，學生們充滿斗志，這與后來學生在學習上的突出表現密切相關。

三、始業教育要“有規劃” --- 制定成長計劃表，自我認識，合理規劃

有規劃有兩層含義，一是幫助學生做好自我規劃表，二是針對班級做好學期整體規劃。

雖說希望可以讓學生更有動力前行，但再鼓舞人心的激勵作用時間也是有限的，要想取得學業上的成功除了通過努力以外，更要找準方向。新高考背景下，學生如何做出合理的選擇將一定程度上影響他們的未來，再者對于一部分有特長但成績較差的學生來說，為他們提供個性化努力路線，找準自己的方向能幫助孩子們重拾信心。偏科我們可以適當避開薄弱學科，文化課不好可以走藝考路線，有外語優勢可以選擇出國等，讓學生建立一個自我成長計劃表，記錄優劣學科，制作線形圖，讓學生非常直觀地了解自己，并且做好歸因分析，表上還會附上趕超目標和鼓勵詞。

四、教育要“有針對” ---兩類并用，相輔相成

一個班集體的組建需要團隊的努力，和很多班主任一樣，我也喜歡在始業教育的時候任命臨時班委，我任命的時候會根據對學生的調查，以及學生的自薦推薦，約定好臨時班委干一個月再進行民主選舉。很多老師可能喜歡選擇曾經擔任過類似職務的學生擔任班委，期待學生能夠盡快上手，但是我的做法和大家的有點不同，我任命班委主要采取兩類并用的原則，即對有“經驗的學生我會繼續重用，同時還會采取“哪壺不開提哪壺”的策略，即安排一些行規較差或者成績差但行規很不錯的學生擔任要職。這類孩子一直處理被管理的地位，本身對某項工作的認識程度就不亞于一些老學生干部們，長期的“斗爭經驗”讓他們更加全面了解這項管理工作的重難點，也更加清楚這類孩子的心理訴求，以及一些“小伎倆”。再者剛來一個新集體，每個人都希望能在新班級里有所為，在新班主任面前留下好印象，不希望一直處于“被歧視” 或“被管理”的狀態。所以在委以重任時，這類同學會更加在意自己的工作表現，能夠更加積極地投入工作。

安靜的自習，濃厚的學習氛圍，有條不紊的活動開展，活躍有序的課堂，感動溫馨的集體生日會等，班級的孩子們逐步在成長，一年下來班級也獲得了很多的榮譽，我想這些孩子們在始業教育的時候就埋下了奮斗向上的種子，助力了現在的無憂班級。

教無常法，教育本身就是一門充滿藝術的行為，如果我們可以從教育的細微處入手，從以往被忽視的始業教育開始入手，或許班級在教育之路上會有更多的收獲。

參考文獻：

[1] 陳 宇.《你能做最好的班主任》. 教育科學出版社.2011.6