多媒體教學使英語課堂多姿多彩

祁曉慧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-257-01

在多媒體輔助教學和校園網絡走進校門的今天，教學方法與手段也發生了翻天覆地的變化，隨之而來的是配合多媒體教學的教學模式的變化，各式各樣的教學方式展現在老師和學生面前，漸漸地我們感覺到傳統的教學模式已經遠遠不能適應這一新形勢的發展需求，于是我們不斷探索新的教學模式，不斷提高自己的教學能力，翻閱資料，網上聽全國優秀教師的優秀課程，國培學習……給我們教師提供了很多很好的學習機會。

傳統的教師教，學生學的模式已經遠遠不能適應現在課堂需求，隨著網絡的廣泛應用，學生接觸網絡的機會增加，學生的思路也變得開闊，傳統的教學模式壓抑了學生的想法，應有的能力得不到發揮。俗話說：學生有一碗水，教師就要有一桶水，這就要求我們不斷探索新方法。多媒體進入課堂大大節省了時間，提高了效率，使課堂變得多姿多彩，課文用動畫的方式呈現給學生，極大的提高了學生的學習興趣，通過播放動畫了解課文大概意思，帶入對話情境中去，在通過跟讀模仿標準發音，其間配有聲形并茂的動畫人物，學生既覺得新奇，又喜歡，跟讀后再播放整篇文章錄音，有助于學生整體把握文章，將之前分散的部分串聯起來，強化記憶。在這個過程中，大部分學生已經對整篇文章有了清晰的記憶，再用多媒體呈現關鍵詞，多數學生已經能描述課文，再通過給動畫配音的方式，分角色朗讀課文，背誦課文，整個過程輕松自然，既節省時間，又充分調動學生的積極性，大大的提到了課堂效率。

多媒體進入班級更是給學生的學習提供了便利條件，隨時上網，隨時查閱，豐富的網絡資源使課堂不再枯燥乏味，運用多媒體學生在學習中遇到困難可以隨時上網查閱，這樣直觀的展現在學生面前更容易記憶。采用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。

傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

教師一根粉筆，一臺錄音機，每節課教師不厭其煩的反復播放錄音，學生只用耳朵聽，腦子里沒有形象生動的畫面，記憶自然不深刻，更別提提升擴展各方面的能力了。多媒體課堂中，學生能通過形象逼真的畫面感受英語的魅力，比如講：At the zoo這一課時，我會運用多媒體搜集各種各樣的動物，學生平時總能接觸到的，他們會感到親切，接觸不到的，他們會感到新奇，再運用一些技術手段為小動物們配音，學生們仿佛身臨其境，這時候你不必強調生硬的單詞發音，也不必命令他們反復讀單詞，只要把生動形象的畫面展現在他們面前，他們自然而然的就會了，這就是多媒體課堂的魅力，學習對話遇到困難時，學生們隨時有針對性的點讀，哪里不會點哪里，真是so easy！ 這樣極大的調動了學習英語的積極性，很多同學課堂上覺得不過癮，回家還會查閱資料與同學們分享。鑒于多媒體的魅力，我開始嘗試布置多媒體作業，不同層次的學生布置不同的作業，作業內容及形式多種多樣，大多與生活實際緊密相連，學生們興趣極高，學生運用多媒體形象生動的畫面對本節課的知識進行鞏固練習，大大的提高了課堂效率。運用多媒體輔助學英語已不再是夢想，學生的各方面能力得到了顯著提高。

多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力吸引到課堂中來，讓學生在聽覺和視覺上有更直觀的感受，化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為具體，能將聆聽，觀察和實踐活動密切聯系在一起，創設一個良好的學習情境，從而激發學生的興趣，提高他們對英語的感悟能力和課堂效率。利用好多媒體這一學習渠道，讓學生能身臨其境，全方位的去學習英語，感受到這門學科的美妙。

只教不研，路越走越窄，只研不教，路越走越險，今后的教學路上教師要不斷探索，不斷學習多媒體的應用，在教和學中發展自己的特色，促進師生的共同發展。