中年段閱讀教學的幾點感受

許麗勤

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-192-01

作為語文老師，我們應該明白，段落是中年段閱讀教學的重點。《課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學，能夠架起學生與人類社會思想聯系的橋梁，能夠與文化偉人的靈魂的溝通，開拓視野，發展思維，提高認識，培養審美情趣，促進學生與社會的融合，能夠提高正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高語文素養①。小學語文是一門基礎學科，閱讀教學是重要組成部分，而培養學生閱讀能力更占有重要地位。在我看來，中年段的段落教學應該注意以下幾點：

一、把握段落，理清課文脈絡

每一篇課文都有著自己內在的順序以及謀篇布局的思路。在閱讀教學時，教師應注指導學生要總覽全文，理清作者的思路，把握文章安排段落的順序。在小學階段，我們一般接觸到的順序有三種：時間順序、空間順序和事情發展順序。在把握文章安排表達的順序的基礎上，再分析文章各段之間的區別和聯系，把聯系緊密、意思接近的段劃在一起，以構成一個段落層次，進而弄清各段落層次間的內在聯系。比如在教學《石榴》一課，我就指導學生明白這篇文章存在著兩條線索：一條是春、夏、秋的時間順序，另一條是石榴自生的生長順序。理清了這樣的順序，學生對整篇文就有了更清楚的了解，也就能更好地把握課文內容。

二、根據結構，培養概括能力

對于中年段的學生，概括的能力是需要掌握的，但是在平時的教學或練習中，我們總能發覺，學生的概括能力不強，不是詞不達意，就是冗長羅嗦，語言較瑣碎。他們能找到重要的內容，但是不會對重要的內容進行提煉概括，往往會越說越多，生怕有什么遺漏。所以說，概括是中年級學生頗感困難的一個能力。在三年級的上學期，總分段落是比較常見的，這樣的段落有著明顯的結構意識，學生把握住中心句就能概括這一段。比如教學《彩色的非洲》在講這篇文章時可以這樣設問：（1）全文共分幾個自然段？（2）每段都圍繞著那一句話寫的？（3）每一段話主要寫什么？通過這樣的教學，既教給學生讀段的方法，又培養了學生分析概括能力。

三、閱讀思維能力的訓練

閱讀教學中的思維能力就是學生在閱讀學習過程中對文章的理解力、分析力、綜合力等等。比如閱讀的理解力指在閱讀感受力的基礎上，深入到文章的字里行間去獲取其意義的能力，既有對詞、句的理解，又有對段、篇的理解；既要通過課文言語認識課文表達的內容，進而理會作者的思想感情；又要認識作者是如何運用語言來表達情意，體會表達的精妙，學習語言表達技巧。理解是對閱讀的基本要求，其中的要點有兩個，一是理解應該詞不離句、句不離段、段不離篇。要提高閱讀理解力，就要確立語境觀念，提高在語境中理解分析問題的能力。二是，理清思路。要根據詞序理解句子，從句與句之間的關系理解一段話所要表達的意思，再根據各段間的關系來理解一篇課文所表達的中心思想。

也就是說，閱讀教學中的思維能力也是教師在閱讀教學中，要善于引導學生正確地“想”，培養學生在閱讀中，分層有序邏輯辯證地解決問題的能力。

四、分析結構，指導仿寫

三年級是起步作文時期，教材中的課文我們可以看作是一篇篇例文。當前學生的作文中很大一個問題就是沒有段落意識。而有的課文結構上很有特色，我們讓學生進行仿寫練習。比如三年級的語文課文構段方式比較簡單，寫景的文章，一般都是“總分總”的結構，比如《富饒的西沙群島》一文，開頭總寫西沙群島是一個風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，然后分開寫風景優美，物產豐富，最后又贊美西富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。這樣全文結構清晰、中心明確，學生易于學習。我們可以從中引導學生學習這種寫作方法，提高學生能按照一定的結構來寫一篇作文。

五、抓關鍵詞句，品味段落語言

對于中年段的學生來說，語言表達能力還不是很強。為了能讓學生理解課文內涵，教師要指導學生抓住精彩段落中關鍵詞語來體會感悟。《課程標準》指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”可見，聯系上下文，引領兒童在具體的語境中觸摸字詞，抓住關鍵詞品味語言，把握課文意蘊，是優化字詞教學的一種有效途徑。在語文學科教學中，緊扣文本精心選取關鍵詞，進行理解、揣摩、品味、賞析，從而達到把握課文意蘊，形成語文能力，這也是一種很好的教學策略。新頒布的課標在前言部分明確提出，語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力。比如在教學《后羿射日》這篇課文，應該重點引導學生理解“苦苦煎熬”，體會十個太陽在天空中給人們造成的災難深重。 如：“苦苦煎熬”在文中的哪里體現出來了？（“大地被太陽烤的發了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進山洞，一步也不敢邁出來。”“十個太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火）。引導學生想象一下在炎熱的夏天，你在太陽底下是一種什么樣的感覺，現在有十個太陽，你能想象是一種什么感覺嗎？這樣讓學生通過文本的內容和聯系自己的生活實際很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思，在此基礎上再指導學生朗讀，感情便會自然流露段落教學是閱讀教學中比較基礎的一個版塊，我們要想學生在以后的語文學習中取得勝利，那么必須在此時打好堅實的基礎。因此，教好段落，在中年級顯得尤為重要。