在個性化教學設計中尋找語文教師的教育個性

李業

摘 要：體現教育個性，彰顯教師的藝術與智慧，是新課改背景下教育者們廣泛關注的課題。在教育教學中如何通過教學過程顯示教學個性，并取得有效效果是我們新課程背景下教學中的重要課題。

關鍵詞：個性化教學設計；教育個性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-179-01

教育過程中教育者的個性是有效教學的基礎，教育的力量就是從教育者的個性這個“活的源泉”中流露出來的。我們平時上課要求都寫好教學設計，教學設計實際上就是我們常說的教案。特別是在新課標下，在網絡發達的今天如何設計好教案做好課前的準備就越發顯得重要了。教學設計是教學的基礎，設計好了才望上好課，才能提高教學質量。

一般來說，教師在寫教學設計前，應做到“六看”。“六看”指的是看課標、看教材說明，看訓練重點、看預習提示、看教材內容、看課后練習。

1、看課標。“課標”是我們教學的依據，也是備課的依據，備課前要鉆研課標看看教材同課標有什么聯系，該體現什么重點，對所備課文有什么要求。

2、看教材說明。教材說明最能體現課標精神和編者意圖，要通過看教材說明把握所備課文在全冊教材中的地位，從而確定教學目標，選擇適應的教學方法。

3、看訓練重點。訓練重點，是集中體現教學目標的，它是針對課標和教材體系本身確定的，看訓練重點就在于教學定向，要圍繞訓練重點定目標，選方法。

4、看預習提示。它是對所學課文的輪廓介紹，是備課前對課文內容熟悉的一條捷徑，預習提示中常有對作者簡介，文章背景提示，主要內容的敘述，主題思想的揭示，學習方法的建議，值得思索的問題，重點字、詞的理解與把握。

5、看教材內容。這是備課前的一項主要工作，對教材內容不熟悉，不可能運用自如，更無法架輕就熟，要從親身的讀中去感受文章最能體現重難點的地方，去感受文章最美的地方，以此為備課奠定基礎，也才能做到胸有全局。

6、看課后練習。課后練習，是對學生能力訓練的基本要求，教師備課前不但要練習，還要一絲不茍地做練習，通過做，了解訓練點有哪些，這些訓練點分散在課文哪些地方，該通過哪些方式引導學生過手，這樣才能寫出質量高的教學設計來。下面是我在教學中嘗試采用“六看”方式引導學生學習的教學范例：?如果人類也有尾巴?

教學過程

1、導入新課

（1）教師待尾巴進入課堂。（情景設置法：突出“趣”字，調動學生的好奇心激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。）

老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）

你們會怎樣對待一個“長尾巴”的老師？（學生繼續發言）

大家沒有，唯有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下來都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？

（2）學生聯系生活體驗談動物的尾巴。同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）

人類的很多發明創造的靈感都來自動物，列如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習《如果人類也有尾巴》。下面就讓我們一起朗讀課文。

2、整體感知

（1）快速閱讀課文，注意讀書“四到”，劃出佳詞妙語。（2）借助工具書、注釋疏通文字障礙。（重點字詞：閑暇、翹起、蹭等）（3）自由朗讀，揣摩文章的主要內容和行文思路。（4）分組討論：課文分幾步展開描述的？（提示：提出設想——想象樣子——裝點保護——尾巴功能——美好愿望）

3、研究學習

（1）學生與文本對話

自由朗讀課文，思考下列問題：

①在作者的想象中，人類的尾巴是什么樣子？ ②人類對尾巴的態度？③尾巴的作用、功能？④作者對人類有尾巴持怎樣的觀點？（上述問題涉及全文，答案均在文中有顯示，可有效幫助學生研究課文）

看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面復述課文如何展開豐富的想象。

（2）學生與老師對話

①課文想象豐富、奇特，舉出你最感興趣的例子加以說明。

（提示：意在激趣，運用想象舉一也可，略有分析）

②作者以大膽、奇特的想象提出“如果人類也有尾巴”的話題，并對尾巴的形狀、功能等作了描述。那么作者的想象有何根據呢？（提示：體會想象既有客觀事實的合理性，又有不覺荒唐的奇異性）

4、遷移拓展。尾巴有種種好處、如果每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生自由發言，想象力的遷移）

（提示：既然尾巴有多種功能，它也可能帶來很多麻煩。讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。）

基本要求

內容：從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象；方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：小組討論，共同完成一份設計方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子；方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）

5、課堂小結。想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解。學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽的作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，讓我們在生活中大膽運用合理奇特的想象，創造更加豐富多姿的生活吧！

參考文獻：

[1] 語文版《義務教育課程標準實驗教科書》七、八年級教師用書，2003、5

[2] 嚴先元：《教師怎樣設計一堂好課》，東北師范大學出版社2007年版