小學生歌唱能力的培養

文程

摘 要：音樂教學中應注意培養學生自然、自信、有表情的歌唱是演唱教學的主要內容和目標。對于小學生來說，良好的歌唱姿勢、輕聲高位置發聲；清晰的歌唱語言；豐富的情感表達等是小學階段應具備的基本演唱技能。這些技能的獲得，都離不開實踐活動，離不開具體的訓練。

關鍵詞：歌唱；聲音；能力；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-152-01

唱歌是小學音樂課的重要內容，可以說每一節音樂課都離不了它。教學班歌聲好不好聽，關系到整堂音樂課教學目標的達成。那么如何挖掘學生的歌唱潛能，又如何培養小學生歌唱能力？

一、培養學生歌唱以自然聲音為本

什么是學生歌唱的正確的聲音？1、清澈干凈而沒有渾濁的聲音；2、豐滿優美而輕快的聲音；3、從口腔前方發出的帶有共鳴的聲音；4、容易保持極弱的聲音。

什么是學生歌唱錯誤的聲音？1、帶有“氣息聲”與“嘶啞聲”； 2、像粗雜喊叫那樣的聲音；3、像“向喉頭吞進去”那樣的聲音。

上面這一些理論知識，正確、合理、精確，可是他們都高高站在枝頭上，孩子們跳一跳摸不著，怎樣才能讓孩子們自己判斷聲音是否美好呢？一次聲樂課上，在他們用勁的嘶啞的歌聲停下來后，我問他們：“你們覺得自己的歌聲美嗎？”許多孩子都搖搖頭。我靈機一動，又問：“那么，你們能用自己感覺動聽、美好的歌聲來唱嗎？”這一來，學生都面帶微笑，輕松自然地唱起了歌曲。于是，在后來的歌唱教學中，我就給學生創設優美的情境，鼓勵學生用自己感覺最甜美、最圓潤、最自然的歌聲演唱。

二、培養學生正確的歌唱方法

歌唱的最高境界首先應學會放松地唱。放松是通向高境界的橋梁。有一位聲樂教育界具體而精辟地說道：“放松地唱，意思就是要使脖子、下巴和一般的面部肌肉以及口、咽腔的內部器官完全自然松馳。這意味著除了振動技能，所有部分都應放松：振動機能則必須生氣勃勃和機敏”?？墒窃鯓硬拍茏寣W生在演唱時該放松的放松，該積極的積極呢？

許多練習唱歌的學生，他們每到演唱的一剎那歌唱狀態即來了個突變。從姿勢、動作、表情，使人感覺另換了一副架勢，似乎預示大家“我要使用方法來唱歌了”、“我要唱高音了”。我認為這種做法其實都在預示大家：“我開始緊張了”。相信，接下來就會從歌者的嘴里發出不自然的、毫無感染力的、做作的歌聲了。那么，怎樣才能讓學生真正在放松自然的狀態下演唱呢？在實際教學中，我分成幾個步驟進行。第一，情境法。想象著，自己正走在鄉間的小路上，邊走邊哼著歌曲，要求學生幾個幾個手拉著手邊走邊輕輕地唱。第二，觸摸法。老師和學生一道手拉手在教室空地上邊走邊唱，并且教師有意識地拍拍學生的肩、背、腰等，幫助學生放松。第三，搖頭法。許多學生唱歌時往往青筋蹦露，下巴板緊，于是，我讓他們邊輕輕左右搖頭邊唱歌，就在不知不覺中放松了。

在訓練了學生放松后，我又訓練了學生笑肌、聲門的積極工作。我讓他們笑著唱，睜大眼睛唱，躡手躡腳地唱。就這樣，經過一些直觀、生動的語言提示及方法的指導，學生往往能做到演唱時，該放松的放松，該積極的積極了。

三、培養學生的視聽能力

視唱練耳主要是為了讓學生建立音高概念、調式調性系統的感覺，從而更好地去演唱歌曲，所以這方面練耳要始終貫徹在培養學生的內心聽覺、感覺上。在教學實踐中常采用下面幾方面的訓練，取得了很理想的效果。

1、給予標準音找音。如：教師給予學生標準音“la”，讓學生根據標準音的音高找“re”的音高，找到后再唱出。反過來，給予標準音“la”和一個未知間的音高，根據標準音推出未知音是哪個音。這個標準音還可以理解成為一個樂句，如：給予前面一個樂句，讓學生根據這一樂句的聲高接唱出下面一個樂句。

2、背誦民歌曲調，尤其是本民族的民歌曲調。在課堂教學中經常抽幾分鐘時間讓學生來背誦民歌曲調，對學生建立調式調性感覺的效果很好。因為民歌是經過幾十年甚至上千來的傳唱而留傳下來的曲調，精練而富有口味。背誦本民歌的曲調，學生不但熟悉了許多民歌方面的知識，同時也滲透了愛國主義思想教育。

3、盡量少用樂器伴秦。目的是讓學生在很少有或無伴奏中去歌唱，加強內心感覺的訓練。如：用心聽覺默唱一樂句，然后把默唱的感覺與教師的示奏或示唱相比，找出不足處再唱。再如：教師抽查某個學生在無伴奏下演唱，其他同學內心跟著唱，這位同學音不準時就唱出聲來幫助他。

四、培養學生豐富的情感表現力

眾所周知，演唱情感的表達是歌唱藝術的靈魂。我國古代的聲樂理論就有“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”之說，這里所強調的就是情感的表達。我們的課堂音樂教學就是要讓小學生學會和掌握各種情感的變化運用，這樣才能適應準確無誤地表達復雜多變、各種各樣的藝術形象的感情。這種能力不是教師用幾個形容詞對演唱的情感加以解說就能夠達到的，需要的是教師在長期的教學中為學生創設豐富多彩的音樂活動，使學生在活動中逐步獲得此種能力。如：讓孩子們有感情地朗讀歌詞，把握歌曲聲調的抑揚頓挫、輕重緩急，感受歌詞的意境和思想?；蛘咦尯⒆訉β曇舻母拍畎l揮自己的想象力，當唱一首抒情輕柔的歌曲時，可以想到“潔白輕柔的白云”，使聲音更加優美、透明；當唱一首輕巧的歌曲時，可以想到“調皮的小雨點”，使聲音更加跳躍、有力。還可創設各種音樂舞會的場景，配樂朗誦會……讓孩子們在情境中邊歌邊舞，用無聲的語言及各種形式來充實演唱，渲染演唱氣氛。 在小學音樂課堂中，如何通過音樂活動來提高學生的演唱能力是一個值得大家深入探索的課題，筆者在長期的實踐中進行了較多的探索，以上僅是一些體會和總結。

總之，唱歌教學要營造審美的情感氛圍，將歌唱的技能知識和訓練蘊含其中。

培養一定的歌唱能力，充分體現唱歌教學的音樂特性。讓健康優美的歌聲伴隨孩子們健康成長。