小學低年級數學教學中情趣教學之我見

蘇金萍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-142-01

數學是來源于生活的一門學科，它與生活密不可分，我們應當挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近學生實際生活，鼓勵、尊重學生的思維，讓每個學生都能體驗到成功的快慰，巧妙有效地利用課本資源，鞏固所學知識，從而使數學課堂更加情趣化，使學生真正感受到數學的樂趣和價值。興趣是學習成功的秘訣，是求知欲的基礎。 激發學生的學習興趣，讓他們樂于求學，直接影響著課堂教學的效果。 因此， 低年級數學教學中，如何進行情趣化教學，對于探究學生的學習規律，較好地實現教學目標.具有舉足輕重的作用.我在多年的數學教學中，做過如下嘗試，取得了較好的效果。

一、巧妙設問，引入情趣主題

新授課時，教師先創設良好的問題情景。例如設置一個適當的難點，把學生引入好奇思考的心境，激發學生學習興趣 。

如在教?除數是小數的除法?時，我先讓學生口算一個實際問題，“小明拿2元5角錢去買練習本，每本5角，可以買幾本？”學生很快回答“可以買5本”，教師要學生列式計算，學生卻列成2. 5÷0. 5=0. 5·這究竟是口算錯了，還是列式有誤？學生對這種現象產生一種想追根究底的欲望，這時就喚起了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。 我把學生導入這種“心求通而不得”、“口欲言而不能的，憤”境界時，再來講授新課內容， 除數是小數的除法計算法則：先移動除數的小數點，使它變成整數，除數的小數點向右移幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，數位不夠的，在被除數的末尾用“0”補足；然后按照除數是整數的小數除法進行計算。 通過講解，學生很快將剛才的同題解決了 。

教師創設的問題難度要略高于學生原有的認知水平，把問題巧設在“學生跳一跳，果子能摘到”的“最近發展區”，使學生心理造成一種求知的需要，從而把學生的注意記憶，思維活動引入最佳狀態 。

二、采取多種練習手段

小學生自控能力弱，如果在一節課中，知識的呈現形式過于單調，就很難始終激發學生的學習興趣。

計算是數學教學中的一個重要內容，計算題中的教學和運算符號比較單調、枯燥、抽象，再加上清一色的計算“下列各題”學生的學習興趣自然不會很濃 。因此，我在教學中，充分考慮形式的多樣性，就教學形式來講，可采取先講后練，先練后講，講講練練，練練講講等，就題用形式而言，可采取填空、判斷、改錯、配對、選擇、計算等，就練習的形式來講，除口答、筆答外，還可以適當安排一些“教學病院”，“錯在哪里”？ “趣題妙解”、“智力竟賽”、“找朋友”等以維持學生求知欲望和激發學生學習興趣，提高教學效果 。

三、借助游戲巧破難題

在課堂教學中，我發現在學一些知識難點時，孩子們對所講的內容似懂非懂，個別孩子一臉茫然，課后問孩子們一節課的收獲，有的孩子一無所獲。我冷靜地思考這一現象，并不是孩子們的智力有問題，而是教師在教學中沒有找到教學難點的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學，在教學中取得了良好的教學效果。我記得在做習題時遇到了這樣的一個難題：“一口井深7米，一只青蛙白天爬2米，晚上滑下1米，問青蛙幾天能爬出這口井？”孩子們的回答五花八門，沒有一個是正確的。于是我在黑板上畫了一口井，講解這道題，結果聽懂的孩子寥寥無幾。我靈機一動，在教室后面的水泥地上畫了一口井，標上米數，讓孩子們當小青蛙爬井，并讓他們記住爬的天數。孩子們一下來了興趣，爭著當青蛙，第一個孩子在爬到第六天時又往下退1米，我進行了點撥，孩子們頓時恍然大悟，不約而同地說出了天數。下課鈴響了，孩子們還在起勁地跳著，我沒有驚動這幫學興正濃的孩子們，悄悄地離開了教室。通過利用游戲輔助教學，讓我找到了一條化難為易、提高教育教學質量的有效途徑。

四、及時信息反饋

在教學中，及時信息反饋能增強學生的求知欲，當堂面批學生的作業，讓學生及時知道自己學習結果，成功的信息，使學生感到喜悅，可激發學生進一步求知的欲望，失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發學生的上進心 。因此，我注意盡可能采用當堂批改作業或學生互改作業的批改形式， 以求利用學生剛剛留下的鮮明的記憶表象，滿足其進一步提高學習的愿望，增強學習信心，激發學生學習興趣，對一些不能及時當堂批改的如試卷等，則評語要寫得具體，要有針對性、啟發性和教育性，使學生受到鼓舞和激勵。

五、開展多種形式的數學競賽

學習競賽活動是激發學生興趣的一種有效手段，可以采取組與組、男同學與女同學等進行競賽，命題時要注意導向，不要一味求高求難，應該做到不脫離平時的數學教學，在保證有一定數量的基本題基礎上適當安排一些技巧性較強的題，通過競賽，即可培養學生的競爭意識，又能把學習引人競賽獲勝的欲望之中，激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

如在小學數學競賽，低年級如“口算”、“筆算接力”、“組數

對口令”，“找朋友”、“開火車”、奪紅旗等，高年如“看誰算的又對又快”、“看誰編得最巧妙”、“奪金杯”、“接力賽”、“搶答題”、“百題無差錯比賽”等競賽形式，不僅能提起學生學習精神保持活躍氣氛，消除學習疲勞，更可激發學生學習興趣，提高學習效 率，竟賽成績的評價，對成績優秀的學生側重橫向評價，鼓勵創優爭第一，對中差學生，則側重縱向評價，自我比較，激勵不斷提高，即使成績出現波折，時好時差，也要以“失敗是成功之母”、“錯誤是正確的先導”來鼓勵并指導學生敢于竟爭，善于競爭，精心激發并增強學生學習興趣。

興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強課堂教學的趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。