“補(bǔ)”出來(lái)的語(yǔ)文味

蘇洋

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-130-01

神話(huà)故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，它富有神奇而大膽的想象，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女?huà)z這一神話(huà)人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1、課題自疑，由疑促學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的神話(huà)故事，使學(xué)生知道我國(guó)的神話(huà)故事有很多，接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)新的一篇神話(huà)故事，馬上引出了課題。然后讓孩子們就課題自疑，孩子們也懂得抓住“為什么補(bǔ)”“怎么補(bǔ)”“結(jié)果”來(lái)提問(wèn)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、讀中悟情，讀貫始終。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文就是要不斷地讀課文，在讀的過(guò)程中感受情感。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味天塌地裂的可怕場(chǎng)面，孩子們也懂得了抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，并讀出了感受。如第一段后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在逐句品讀后，我又適時(shí)引讀，一層一層高潮迭起，突出可怕的景象。

3、激發(fā)想象，感受魅力。在教學(xué)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。學(xué)生通過(guò)想象，再加上朗讀，自然而然就感受到神話(huà)的無(wú)限魅力。

當(dāng)然，這堂課中，也有些許遺憾，以后得及時(shí)改進(jìn)：

在教學(xué)寫(xiě)法時(shí)，流于形式，并沒(méi)有及時(shí)讓孩子進(jìn)行拓展延伸。在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文文字的訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)缺一不可。所以，在今后的教學(xué)中，盡量給孩子多些動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。最后，我想說(shuō)，語(yǔ)文它不僅僅是我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的文化氣息。在今后的學(xué)習(xí)中，多開(kāi)課，多進(jìn)步！