幼兒園教學突發事件的類型及處理分析

宋華麗

摘 要：幼兒園教育是每個人接受教育的第一步，也是十分重要的一步，良好的幼兒園教學關乎幼兒一生的行為方式、表現方式和人生態度。在幼兒園教學中，可能會因為教師疏忽、幼兒問題等出現突發事件，因此應該針對性建立有效的控制辦法，優化幼兒教學的質量和教學機制。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒安全；突發事件；分析處理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-111-01

無論是小學教學還是幼兒教育，抑或是其他教育，都可能會在教學中發生突發事件， 這是無法避免的。幼兒園教學中突發事件，由于幼兒年齡小，自我保護意識不強，自我保護能力不高，容易在突發事件中受到傷害。對于幼兒教學中的突發事件，學校、幼兒園教師要認真分析事件的類型，形成的原因，制定切實可行的措施辦法，及時有效予以處理，才有可能避免發生不愿看到的事件，確保幼兒安全，確保學校安全。

一、幼兒園教學突發事件歸類分析

1、偶發事件型

一般情況下幼兒教學應該是在幼師的合理安排下執行已有的教學計劃，不過在實際中可能會出現很多偶發事件，如幼兒之間在課程中出現爭執，影響到課堂秩序和老師的教學進度。或者是幼兒出現身體不適等狀況。而且，教學課程也容易受天氣等環境影響，因為幼兒可能會對天氣等外界環境更為敏感、好奇，不利于教師組織課程學習。

2、教學疑難型

在幼兒園教學中，因為幼兒心智尚未成熟，行為舉止也不受意志的絕對控制，加上教學活動的設置問題，在實際的教學中可能會出現教學疑難情況。比如有時幼兒會提問教師一些較為偏激或者難以回答的問題，使課程停滯不前。

3、臨場失誤型

大部分幼兒教師都會提前備課，熟悉掌握教學流程，然而這也可能因為教師個人身體狀況、情緒或者臨時性失誤等原因而出現現場突發事件。比如在幼兒教學中，容易出現課程過程中教育道具沒帶齊全、教育圖紙遺落或者是實驗操作效果不佳等等。

二、幼兒園教學突發事件中對教師素質的要求

一個優秀的幼兒教師并不僅需要專業素質強，在幼兒心理學方面也一定有所造詣。任何幼兒教學突發事件其實離不開幼兒的心理變化，因此教師應該掌握一定的幼兒心理學知識，洞悉幼兒心理變化，察言觀色，建立動態化的心理管理機制，提高突發事件發生的警惕性和預警性。比如幼兒如果出現較為強烈的心理變化，教師應該提前發覺并作針對性的了解和觀察，提前對幼兒的異常舉動進行監督，尋找背后的原因，建立有效的管理機制，實現課程內、課程外的順利運行。

三、幼兒園教學突發事件的處理方法分析

1、轉移注意、借力打力

在幼兒教學中難免出現突發事件，幼兒教師應該從幼兒心里特點出發，熟悉掌握幼兒的教育要點，針對幼兒的突發問題進行引導性教育，有效利用各類幼兒感興趣的東西轉移幼兒注意力，實行以靜制動的教學機制，確保教學進度合理、順利，提升教學效果。比如天氣出現暴風雨，幼兒受外界影響開始不專心上課，注意外面的天氣變化，教師可以播放幼兒感興趣的動畫片或者音樂或者視頻等，來拉回幼兒的注意力，然后再適時引回到課程教育中。

同時，在教學活動中在很多幼兒教學中，如果幼兒突然提問一些出乎意外的問題，教師可以結合實際情況，把幼兒提問的問題拋回給幼兒思考，當然在這種前提下，教師應該確保幼兒提出的問題是比較合適、可行的。在這種情況下，幼兒的思考、觀察能力較弱，教師可以借力打力，讓幼兒自己回答自己提出的問題，然后教師即可通過這樣來了解幼兒提出問題的初衷，并進行順勢的延伸，去拓展自己的課程知識，使課程繼續下去。當然，如果教師覺得幼兒提出的問題可行，還可以把問題拋出給其他幼兒，鼓勵幼兒開發思維進行作答，充分調動課堂氛圍，提高幼兒積極性。

2、積累經驗，熟練應用

在幼兒教學中，出現的突發事件可能不少，教師應該不斷積累各種經驗。其中包括幼兒看護經驗、幼兒教育經驗、幼兒情緒管理等等，并學會在實踐中熟練運用各類經驗。比如有些幼兒在課堂過程中出現身體不適，幼師應該提前了解幼兒常規出現的身體問題并備好日常藥品，在幼兒出現突發事件的時候及時進行解決。再如，有些幼兒會對家長產生依賴心理，課程上會哭鬧找父母，此時教師可以巧妙利用自己與幼兒的親密度解決問題。

3、處事不驚、隨機應變

教師在遇到突發事件時，應該有意識地提高自己的應變能力和危機處理能力，適當拓展思路，以變應變。在幼兒教學中多加培養與幼兒的親密度和默契度，進而順利抓住幼兒的特點，在出現突發事件時，因勢利導，順利解決突發事件，完成課程教育。比如幼兒在課程中突然有某種需求，教師應該當即判斷此類需求是否關鍵、重要，并針對情況做出及時的反饋，避免對幼兒造成不必要的傷害，也影響了課程。

在面對突發教學事件時，任何教師都應該努力做到處變不驚，任何慌亂都容易讓小事變成大事，只有冷靜分析，才能夠更好地集中思維解決問題。比如在面對一些調皮搗蛋的幼兒時，教師不應該大吼大叫，而應該冷靜、平和地教育幼兒，保持慈悲的心懷和寬容的態度，像對待自己的孩子一樣對待幼兒，第一時間分析突發事件帶來的前因后果，然后制定良好的事件分析、解決思路，并付諸行動。

參考文獻：

[1] 付 偉；；關于加強幼兒園突發事件預防管理工作的思考[J]；學子（教育新理念）；2014年05期

[2] 張立英；；幼兒園突發事件處理與應急預案管理的認識[J]；教育教學論壇；2013（49）：263-264.