高中生理想信念教育面臨的挑戰以及應對

韓首魁

摘要：理想教育工作是高中德育中的重中之重，國家對高中生理想信念教育工作的重視程度也是只增不減。然而，當前高中生理想信念教育卻出現了諸多問題，給高中生理想信念教育帶來了巨大挑戰。文章分析了高中生理想信念教育面臨的挑戰，并提出了幾點高中生理想信念教育的應對策略。

關鍵詞：高中生；理想信念；教育；挑戰

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0100

高中教育是整個學校教育的重要階段，除了文化知識，理想信念教育也非常關鍵，這就需要高中教師將理想信念教育貫穿于各學科的教學環節中。高中教育不僅僅是為了應對高考，更重要的是為了使學生堅定對理想信念的學習。然而，在當今復雜的社會環境下，給高中生理想信念教育迎來了一次巨大的挑戰。各學校要更加注重對高中生理想信念教育的重視，致力于尋求行之有效的教育途徑。

一、高中生理想信念教育面臨的挑戰

1. 教育對象的復雜性

高中生經歷了叛逆期，對社會上的一些現象有了一定的了解，但是他們在生理和心理上的成長并不成熟，很難透過現象看到社會上一些問題的本質。加上他們的知識多來源于書本等理論知識，對與社會實踐還存在不足，思想上容易產生困惑和迷茫。對于社會現實的了解都還是一知半解的狀態，并且很容易人云亦云，改變自己的判斷，不能分辨出事物的正確與否，對事物的看法帶有主觀情緒，不能客觀、全面地看待問題。高中階段是學習生涯中最緊張、最辛苦的一個階段，高中生所面臨的學習壓力很大，有很多高中生都會因為壓力過大而且沒有很好的調節，導致他們產生偏激、惱怒的心態，甚至在人生價值觀方面產生偏差。高中生迫切地想要證明自己的處事能力，發表自己的見解來增加自己的存在感，但其本身無論是心理上，還是生理上都還處在發展的階段，這樣的狀態使他們帶有矛盾性和復雜性。

2. 高中生理想信念教育的態度過于淡漠

“興趣是最好的老師”，眾所周知，要學好一門課程就要有學習的熱情。然而，對于高中生理想信念教育的態度卻過于淡漠。首先，是學校對于高中生理想信念教育的淡漠。學校不重視對高中生理想信念的教育，雖然都有響應國家教育的號召，但大多停留在形式上，沒有從根本上貫徹和落實對高中生理想信念教育的工作。其次，是教師對高中生理想信念教育的淡漠。高中生的學習比較緊張，各科教師也面臨著很大的壓力，他們過于關注如何將學生的成績提高，而忽視了對高中生理想信念的教育。甚至有些教師認為理想信念教育是思想政治課程，是思想政治學科教師應該關注的問題，與他們沒有什么關系，因此他們不愿意花費時間考慮理想信念教育這個問題。最后，是高中生本身不重視理想信念教育。高中生都面臨高考這一難題，他們更關注的是如何提高分數，加上高中生在本質上大多是為了完成父母的理想，并非是他們自身的理想，在心理上他們會產生一種排斥的態度。理想信念是一種看不見、摸不著的東西，高中生迫切證明自己的心態使他們對理想信念缺乏熱情。

3. 高中生理想信念教育的內容過于空泛

高中生理想信念教育的內容不著邊際，過于空泛。高中教師對理想信念的教育大都停留在弘揚社會主義建設、共產主義理想等內容，對國家建設中出現的一些問題很少提及。任何的事物都有其兩面性，用辯證的眼光看待教師教授的方法，學生對理想信念教育就很容易產生“假、大、空”的心態，這種太假、太大、太空泛的內容使學生質疑。學生是學習的主體，他們一旦對教師教授的知識產生了懷疑的態度，對今后開展理想信念教育工作就會有極大的消極影響。高中教師對思想道德理想教育過于關注，而沒有加強對學生個人理想信念教育，只有聯系實際，從每個學生的差異性中分析問題，才能使教授的內容容易被學生接受。

4. 高中生理想信念的教育過于功利化

當今社會是物欲橫流的社會，高中生生活環境都相對安逸，這就造成了他們追求安樂、追求功利化現象過于嚴重。在應試教育體制下，高中生關注時事熱點都是為了應付考試，或是從中獲取其他的一些利益，而不是為了提高自己的思想境界，更沒有“為中華之崛起而讀書”的高尚情操。加上他們的心智不夠成熟，常常會被一些表面現象迷惑，從而使人生觀出現偏差，這給他們今后的發展帶來了阻礙。其次，新課改標準下推崇素質教育，原有的價值觀念遭到質疑，傳統價值觀念的影響力在逐漸減弱，新的價值觀念在短時間內又無法形成完整的體系，導致理想信念教育出現了“青黃不接”的現象。“小月月事件”和“無人敢扶摔倒老人事件”就體現了理想信念和道德的缺失。每個人都只知道追求自身利益的最大化，人們的思想道德在這樣的社會中已經在逐步退化。再次，在互聯網高速發展和信息爆炸的時代，人們對物質生活和精神生活的追求又上了一個臺階，在極度“拜金主義”“享樂主義”的情況下，對高中生的理想信念教育無疑是一個巨大的挑戰。

二、應對高中生理想信念教育的策略

1. 加強師資隊伍建設，提高理想信念教育

教師在教書育人中首先要做到的就是以身作則，然而，現實生活中，高中教師在課堂上對理想信念的教育講得冠冕堂皇，課后的表現卻和所講述的內容大相徑庭，表里不一。他們是理想信念知識的傳播者，卻不是理想信念知識的踐行者，教師沒有以身作則對高中生理想信念教育工作就更加困難。因此，學校要組織思想政治學科的教師進行培訓，建立完善有層次、多形式的培訓模式，教師要提高自身的理論素質，真正成為學生學習的榜樣。各科教師也要加強交流與合作，理想信念教育不僅僅是思想政治學科教師的工作，也是任何一位人民教師都義不容辭的責任。

教師在對學生進行理想信念教育時要加強與學生的交流，在學習上和生活上對學生加以了解，并對學生遇到的問題、面臨的困惑給出解決方案和加以指導。理想信念教育不僅需要一個嚴肅的課堂，更需要老師和同學之間的互動。教師要加強與學生交流的能力，在互動中了解學生，尊重學生的差異性進行個性化教育。教師對學生循循善誘，學生才能真正明白理想信念對自身今后發展的重要性，積極參與到理想信念教育的學習中。

2. 創新教育模式，強化學生理想信念

原有的教育方式就是教師講、學生聽的教育模式，這樣的教育模式不能給學生帶來新鮮感，激發學生的學習興趣。高中學校要實現多樣化、多形式的理想信念教育模式。比如，以“社會主義核心價值觀”為主題開展征文比賽。一方面，提高了學生學習和理解社會主義核心價值觀的積極性和主動性，從而為高中生理想信念教育工作奠定理論基礎；另一方面，使學生對社會主義核心價值觀的內容、含義有全面、系統的認識，從整體上把握社會主義核心價值觀的本質，更加堅信中國特色社會主義道路。除了征文比賽，學校還可以組織演講比賽等，以創新的教育模式來激發學生對理想信念學習的熱情，有利于推動高中教師實施理想信念教育工作。

3. 增加榜樣教育案例，豐富實踐環節內容

高中生理想信念教育的教材是對思想政治相關內容的內涵、實現途徑的闡述，理解起來比較抽象。高中生對這些知識的學習只停留在表面上的記憶，而沒有真正理解其實質。對社會主義核心價值體系的學習，如果在其中增加一些具有代表性的案例，如雷鋒精神、周恩來、白求恩等的榜樣案例，一方面有利于高中生更容易理解和吸收社會主義核心價值的基本內涵，另一方面對社會主義核心價值的闡述更加的生動形象，有利于高中生將其內化為自己的理想信念，成為自身在現實生活中的行動指南。

所有的理論教育都是為了實踐生活服務，對高中生理想信念的教育就是為了使高中生能夠在實際生活中踐行社會主義核心價值觀。高中教師要考慮到實踐環節的內容，鼓勵學生踐行社會主義核心價值觀，設置有關社會主義核心價值觀的課題加以討論，使學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，強化學生對理想信念的學習。

4. 營造良好的校園文化，實現去功利化教育

校園是學生學習生活的主要場所，加強學生的理想信念教育要從校園文化入手，構建優雅的校園文化格局，用和諧的校園文化區熏陶和感化學生。營造良好的校園文化要從學生身邊入手，挖掘出典型的任務，積極開展模范學習活動，提升學生的人文素養。在榜樣學習活動中適當地融入思想政治教育內容，學生在傳承優秀文化的同時，還能樹立堅定的理想信念，對于今后的人生規劃有積極的作用。校園是相對單純的學習環境，在物欲橫流的社會中這一片凈土能夠使學生在心靈上得到凈化，加上教師注重對學生明辨是非能力的教育，可以使學生樹立正確的理想信念，實現去功利化教育。

三、結語

高中生理想信念教育是中學思想政治教育的重要內容，直接關系到高中生今后的發展，影響國家未來的發展。在當今世界的復雜形勢下，加強對高中生的理想信念教育勢在必行，學校要加強師資隊伍建設，積極創新教育模式，營造良好的校園文化，探索出一條對高中生理想信念教育行之有效的道路。同時，高中生也要重視對理想信念的學習，腳踏實地認真學習理想信念的相關知識。

（作者單位：山西省和順縣職業中學 032700）