“師德，師愛，師風，師能”

包明明

摘要：秉承新課改“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的理念，本文就“深化課程改革之“提高教師綜合素質”，全面闡釋了“師德、師愛、師風、師能”，強調作為新時代的教師應該與時俱進，全面提高自身的素質。

關鍵詞：育人為本；教育為民；愛與責任；教師綜合素質

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0074

作為新課改時期的教師，我們每一個人都是“機遇”與“挑戰”并存的。因為當今社會開放程度越來越高，信息的傳播途徑越來越廣泛，傳播的速度越來越快，學生的社會知識面越來越寬，特別是新生事物和先進科學技術的產生，需要我們教師及時更新已有的知識儲備，做到愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，靜下心來教書、潛下心來育人，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。而做到這些，需要良好的師德、師愛、師風、師能，全面提高教師的綜合素質，緊跟新課改的步伐，把新課改的理念落實到位。

一、師德

一位好教師首先要具備的是良好的師德。

師德，在通常情況下，表現為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關鍵用語。“以人為本”是以鼓勵人的自主發展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；“解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創新”的時代精神，是教師充滿生機與活力的源泉；現代教師非常強調平等與合作的理念，“平等”是尊嚴的要求，“合作”是發展的基礎；“為人師表”是教師尤其要做到的，教師的行為模式對學生行為養成的示范作用，正處于成長變化時期的青少年學生會好奇、會模仿教師的行為習慣、言談舉止，這會潛移默化地在學生心靈上留下烙印，而教師高尚的品德修養、淵博的學識智慧對其感召、影響關系更大。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，師德培養是重要的、必要的，教師只有首先具備了崇高的道德品質，才能在傳播知識的同時，實現塑造人格、育人為善的職業理想，才能夠成為一個熱愛人、理解人、塑造人的“靈魂工程師”，從而在“潤物細無聲”中把正確的價值觀傳遞給下年輕的一代。

二、培養師德需要做到以下幾個方面

1. 正確認識和對待某些利害關系

在現在物欲橫流的社會中，在市場經濟大潮的今天，我們教師隊伍的心靈為越來越多的外物所累，不能做到心靈自由。這對于師德培養提出了新的挑戰，對此我們每一個教師應該把物質追求動力升華為一種社會責任感和社會成就感。堅決地反對把師生關系視為金錢關系，滿腔熱忱地愛護學生，關心和平等地對待每一個學生，愛生愛業，從而把它們升華為崇高的師德。

2. 培養愛崗敬業的精神，做到敬業與樂業結合

“愛崗敬業”是每位教師必須做到的，它對于教師自身和學生意義都是重大的，愛崗敬業，能夠讓教師具有崇高的事業心和高度的責任感，以勤勤懇懇的態度、一絲不茍的精神感染學生；愛崗敬業，能夠讓教師以頑強的毅力去不斷追求新知，從而用自己的知識和智慧去征服學生；愛崗敬業，能夠讓教師在“認真做事，踏實教學”教育的過程中言傳身教，用榜樣的力量去規范學生。筆者認為，在工作中始終保持良好的心態，穩定樂觀的情緒，盡心竭力地認真干好每一件事情，包括教學工作，學生工作，家長訪談工作等各項。用十足的干勁，去感染學生，使學生上課能認真聽講，下課能認真完成作業，課外活動能認真完成作業。筆者認為這就是師德——愛崗敬業的魅力所在。

3. 傾注真情，關愛學生，培養師德

教師要學會真誠地向學生傾注真情，用真心和善意去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心、鼓足勇氣、去戰勝困難，實現美好的理想。教師要用真心地熱愛學生，及時發現每個學生身上閃光點，為他們創造不同的成功機會，讓學生們體驗到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂、成功的快樂、來自教師給予的快樂、來自純真友誼的快樂，教師能夠在這個過程中不斷地培養自己的師德。

4. 言語解剖自己，自省與慎獨相結合

培養師德，首先要認清自己，充分發揮自身的優勢，要認識到自己的不足，揚長避短，經常三省吾身，對自身有正確的認識與評價，常常反思，用語言來解剖自己。蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。”此外，教師還要自覺地糾正不良行為，不懈地同私心雜念作斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時依然保持良好的品質。把自省與慎獨有效結合，提升道德境界！

5. 價值觀是師德的方向

在弘揚新道德的過程中，教師應該樹立正確的價值觀，自覺遵循新課改的發展規律，站在最廣大學生的立場上，以人為本，教育為民，保持對職業的熱情、耐心、信心，順利實現職業陌生期、職業新鮮期、職業穩定期、職業倦怠期、職業發展期的平穩過渡。

6. 認識到“師業”“師愛”“師能”“師風”是師德表現

（1）“師業”：即具有敬業意識、樂業意識、職業規范意識、勤業意識

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。學校是我國進行系統道德教育的重要陣地，肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是學校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。

（2）“師愛”：師愛是師德的核心，我們稱其為“師魂”。“愛”是師德的最佳體現。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

（3）“師能”：是教師從事教育教學活動的各種能力的總和。它既包括教師的職業知識（基礎文化知識、學科專業知識、教育理論知識），還包括教師的教育教學監控能力和課堂教學操作能力。師能，是教育教學之本源，可以說“沒有高素能的教師，就談不上提高學生的素質”。那么，新時代的教師應該具備哪些能力呢？

①與時俱進的能力，提高自身的理論修養。這需要教師自覺堅持社會主義理論體系，不斷提高理論水平；及時了解教育研究的最新潮流，樹立現代教育觀；積極參加培訓和進修提高教師綜合素質等。

②教學活動中要提高理論聯系實際的能力。做到與現實生活相聯系，增強教學的時代性；與學生思想實際相聯系，增強教學的針對性等。

③注重嚴謹治學，藝術教學的能力的培養。

教師要做到嚴謹治學但又不缺乏藝術感，要敢于教育，讓學生自己去頓悟，而這需要春風化雨般的點撥技巧。

（4）“師風”：學為人師，身正為范

師風表現在如下四個方面：①以身作則。它有著種種表現，特別要模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教等；②團結協作。為人師表不可缺少與同事、與家長團結協作的行為；③廉潔從教。教師廉潔與否，學生看得特別清楚，所以要堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響；④依法執教。在教育教學中同國家的方針政策保持一致，不得有違背國家的方針、政策的言行。

三、重視業務素質提高，更新觀念，適應現代教育發展

21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的應用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，突出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革。

全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”我們廣大教師要全面提高自身素質，認真培養“師德，師愛，師風，師能”努力成為學生愛戴的好教師。

（作者單位：安徽省明光二中 239400）